谈高中英语教学中学生人文素养的培养

雍辉

摘  要：随着新课程改革的不断推进，社会对培养学生人文素养这方面的关注度越来越高。国家有关部门也提出要改进教育的方式、调整教育的方向，最大限度地促进素质教育的深入发展。从学生的角度来说，在高中英语教学中仅开展基础知识教育已经无法适应社会对人才的要求，为了培养学生，能够在未来的工作以及发展中占据有利优势，高中英语教师在教学中应该对学生进行人文素养的渗透，丰富课堂形式、改进教学方式，进一步提升高中英语教学的质量与成效，引导学生提高其英语能力以及英语学科的人文素养水准。该文通过阐述目前在高中英语教学中培养学生人文素质方面存在的诸多问题，提出有效的人文素养培养策略，从而提高人文素养在高中英语教学中的助力。

关键词：高中英语教学  人文素养  教学措施

中图分类号：G63    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0138-02

英语作为一门语言课程，人文素养的培养是其在教学过程中至关重要的部分。如若在高中英语教学忽视人文素养的重要性与积极作用，也就相当于舍弃了这门语言学科的精髓，导致高中英语教学只是形式的，对学生进行知识的灌输。因此，人文素养是高中英语教学改革的重要方向。高中英语教学的教学目标本身就是为了令学生了解、掌握最基本的英语基础知识，在以后的学习中应用英语这门语言的能力。而这种能力的培养要建立在学生能够充分地理解这门语言的基础上，人文素养能够很好地帮助学生进入语言学习环境，也能帮助学生更透彻地掌握理解这门语言。所以，在高中英语课堂教育教学的过程中要积极、及时地改进、完善英语教学中对学生的人文素养培养形式，在教学中充分培养学生的人文素养。

1  学生人文素养培养的现存问题

在人们逐渐重视素质教育的现代社会，我国的教育也逐步将改革作为教育发展的第一任务。同时，我国高中英语教师已经加强在日常英语教学的过程中，将人文素养的意识建立在培养学生人文素养的基础上。但是由于教学理念相较而言还有落后的地方，教学形式较为单一，导致在高中英语教学中对学生人文素养的培养还存在诸多问题。

1.1 教师教学理念落后

由于受到应试教育的影响，绝大部分英语教师将教学重点只放在如何提高学生成绩上，在实际的教学过程中主要的教学重点还是围绕考试的考点展开，对学生人文素养的培养只是浮于表面。由于教师在教学过程中不够重视，在高中英语教学中对学生人文素养的培养要么倾向于形式化的一笔带过，要么就是彻底忽视。所以，在高中英语教师教学理念的影响下，培养学生英语人文素养的目的很难达到。

1.2 结合教材不够深入

高中英语作为高中阶段的一门重要学科，相比初中英语在难度上有一定的提高，不仅包括教材中知识难度的提高，还包括课文内容理解的难度提高。为了培养学生的综合素质，高中英语许多课文中都融入了一些社会实情和人文地理知识，比如有关社会事件报道的文章、异国文化习俗的文章。如果教师还是只倾向于语法或者单词的教学，就会导致学生在理解这些课文內容方面有一定的难度。如果教师对课文中的人文知识没有一定的理解和研究，或者对学生进行人文素养的培养时没有深入地结合教材，就会导致学生对教材中有关的人文知识难以理解并掌握。而学生由于对教材内容的认识不够透彻，在翻译或者写作方面也会过于表面，没有深层次的内容体现，写作文章没有深度。所以，高中英语教师开展学生人文素养培养，如果没有适当地结合教材，就会导致学生很难理解掌握教材中的知识，也会导致学生的英语知识和英语技能与社会实际应用脱离[1]。

2  培养学生人文素养的具体措施

2.1 更新英语教学理念

为了有效地渗透人文素养的培养，强化学生的学科人文素养。首先需要英语教师能够主动更新老旧的教学理念，将目光放置在重视培养学生的人文素养上，在日常课堂教学的过程中渗透对学生人文素养的培养。承认学生在课堂上、学习中的主体地位，将培养学生的人文素养作为高中英语的教学重点之一。尽可能地从应试教育带来的负面影响中走出来，重视提高学生对英语的实际应用能力。教师教学理念的改变也可以引导学生重视自身人文素养的培养，在实际的教学过程中英语教师要充分尊重学生的主体地位，可以让学生感受到提高自身人文素养的重要性，从而在课堂教学中认真吸收知识，参与到教师引导开展的人文素养培养教学中。其次，也要重视教师的人文素养培养才能更新教师的教学理念，毕竟教师有一定的人文素养，才能对学生进行人文素养的培养。因此，学校可以定期组织教师进行培训，从而提高教师的人文素养，及时更新教师的教学理念。比如，学校可以组织教师培养学生到人文素养效果突出的学校进行学习，也可以请专业人士或者在人文素养研究方面有突出成就的知名人士到学校对教师进行培训或者指导，从而提高该校教师的人文素养，以及培养学生人文素养的水平[2]。

2.2 深入结合教材

在高中英语教学中深入地结合教材，挖掘教材课文中有关的人文知识，不仅能够帮助、引导学生掌握教材内容，还能令课堂具有趣味性，增强学生主动学习的求知欲，促使学生和教师一起交流沟通，进一步深入理解教材课文。比如，在人教版高中英语必修一的第二单元English around the world这篇课文的讲解中教师可以通过介绍英语的发展历史让学生了解到英语为什么能成为一门遍布世界的重要外语。通过了解这些人文知识既能使学生对英语的历史有更好的了解，也能在这种更好地了解下使学生更加有兴趣学习英语[3]。除此之外，还可以将课文里的人文知识结合进去，强化培养学生人文素养的力度，帮助、引导学生更好地了解社会的实际情况以及异国的文化知识，基于这种兴趣的主导下可以使学生更加深入地理解、掌握此篇课文内容，进一步提高学生对英文的理解能力，让学生能够准确地翻译课文，体现出文章深度，帮助学生写出有深度的文章[3]。

2.3 创造良好的人文学习环境

良好的学习环境等客观因素能够帮助学生更好地进行学习，深入地培养人文素养。随着我国教育界对学生综合素质以及人文素养培养的重视，英语教材中已经有了大量的人文知识以及人文元素的融入，对学生的人文素养开始进行渗透式的培养。因此，在外部环境也应该做出一定的措施，内外结合才能有效地创造出良好的人文学习环境，帮助学生提高自身的人文素养。在这方面教师除了在课堂教学中营造人文气息，在课后也要采取一定的措施，比如每周可以组织几次小组排练，让学生根据该周所学的知识进行英语话剧的演练，活跃气氛[4]。

3  结语

在重视培养学生综合素质以及学生实际应用能力的现代化教育体系中培养学生的人文素养已经成为教学中的潮流趋势。在高中英语教育教学的过程中渗透人文素养的培养，有针对性地制定人文素养相关培养措施，从而实现高中英语教学效率、质量的整体提高，以及学生英语综合应用能力的进一步提升。

参考文献

[1] 张楠.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].海外英语，2019（14）：194，197.

[2] 肖琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语教师，2015，15（6）：142-144.

[3] 边文静.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].科技资讯，2019（29）：131-132.

[4] 廖珊华.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（16）：64.