浅析部编版初中语文教材名著导读教学策略

涂梦达

摘  要：名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品，能给人们已警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。本文将从不同方面浅析在部编版初中语文教材名著导读部分的教学方法。

关键词：部编版;初中语文教材;名著导读

引言

名著导读是初中语文教材中的固定存在部分，而部编版语文教材中相关部分更是较之前人教版的教材，作出了一些变化。有效使用部编版初中语文教材中的名著导读部分，可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那潜在的文学风格。

一：部编版语文教材在名著导读部分的特点

1.将名著导读贯穿教材中

部编版初中语文教材中的名著导读部分不再只是出现在附录这种容易让人忽略无关紧要的部位，而且将这部分贯穿在文中，将它放在正式的教学部分，体现了部编版初中语文教材对名著导读部分的重视程度加深。

2.添设阅读方法指导专栏

之前人教版的初中语文教材对名著导读都不重视，就更不会有针对阅读方法引导的专栏，而部编版的新教材增添了这一部分，引导学生根据不同的名著类型采用不同的阅读方法，增加学生阅读乐趣与效率。

3.设计探究专题

部编版的初中语文教材中，还专门设计了探究专题部分，促使学生间可以沟通交流，推动名著的流动性，使名著阅读更具有趣味性，使越来越多的学生加入到名著阅读的体验过程当中来。兴趣是最好的老师，不是所有学生都爱阅读，不是所有学生都喜爱文字，但是，在身边人的影响下，在参与相关问题的探讨过程中，尽管自身阅读能力不是很强，或者阅读兴趣不大的学生也可以对名著内容有大致的了解。也可以对相关问题引发思考，或者，对相关名著产生阅读兴趣

4.丰富推荐名著类型

相比较之前的人教版初中语文教材，部编版初中语文教材中，不会在单一推荐一本固定的名著，而且添加了许多其他名著的信息，从作者，名著类型，写作风格等不同方面，将固定方面有相似性的多个名著放在一起，让学生可以对比阅读，相同类型的名著可以深化学生对这种类型名著的理解，还可以加大阅读量，增加知识储备量。丰富了推荐名著的类型。

二.部编版初中语文教材名著导读教学策略

1.研究作者信息

当我们阅读一本名著时，并不能独立的只对作品的内容进行阅读，还需要对作者的信息进行研究。例如，在阅读鲁迅先生的文章前，教师可以先给学生对鲁迅先生极具社会主义色彩的风格进行相关了解，将他在其他文章或者本文中的经典语录展现给学生，让学生对作者风格有相关了解，从而产生阅读兴趣。还可以添加一些鲁迅先生日常生活的经典事例，让学生有兴趣去阅读鲁迅先生的其他文章，从而达到推荐名著阅读的目的。

2.先整体再部分

在名著阅读的过程当中，每个学生的阅读速度、对文字的敏感性、对内容的理解能力以及对名著阅读的兴趣都不同。所以在引导初中学生阅读一篇文章时。不能一同意的标准来直接对学生进行要求。需要先带领学生通篇了解这篇文章。从书名、作者、文章主体进行全篇通读，其次，将文章分出层次，对文章的开端、高潮、结局部分进行分段落导读，引导学生对原著的阅读进行有层次的递进。在阅读过程中，让学生自己进行阅读的笔记整理，对整体到部分都有逻辑的进行标注。对重点内容，经典语录进行摘录。采取这样先整体在部分的分层次阅读，不仅可以让学生更有逻辑阅读文章，帮助学生对此篇名著更好的理解，还可以帮助学生养成良好的阅读方式，对学生在以后的阅读生涯中产生深远的影响。

3.了解创作背景

许多名著都不是独立于时代背景而单独创作的，大多都是在固定的历史背景下，有一定目的性的创作。例如，鲁迅先生的著名作品《朝花夕拾》的创作，就是在中国备受欺辱的时代背景下创作出来的。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多从侧面反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。《朝花夕拾》虽然写的是个人的生活经历以及对亲人的缅怀，但同时它又表现了一个特定的历史时代，这也是一般的回忆散文所不能够企及的。所以在引导学生阅读这篇名著时，只有了解创作背景才能了解作品背后深层次的讽刺意味。

结语

部编版初中语文教材中，加重了名著导读的部分，突出了对名著导读的重视。在部编版初中语文教材名著导读教学中，应采取研究作者信息、先整体再部分、了解创作背景等不同的策略达到名著引导教学的目的。而在相关教学中，不止要引导学生阅读名著，更要教会学生良好的阅读习惯，做好阅读笔记，添加自己思考，深层次阅读的能力。才能在日后的生活中，让学生感悟到阅读名著给学生带来的影响，不仅是从钱层面知识面的扩张上，还是从深层次内心世界的丰富上，精神世界的建设上。

参考文献

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