人本理念下普通高中班级文化建设的现状与对策研究

彭升

摘  要：随着素质教育的发展，教育的理念也发生了很大的改变，教师不仅仅要让学生能够学会课堂上的知识，更要让学生有一个良好的学习氛围，坚持一切从学生的感受出发，所以班级文化建设就变得至关重要。教师首先就要改变自己的教育观点，让学生成为班级文化建设中的主体，并且一切的建设内容都是从學生的需求出发。然后在创建的过程中注重学生的感受，选择最适合班级的班级文化，最后，教师也应该在平时的学习中树立榜样的力量，让学生能够有努力的方向，去更好的参与到班级文化的建设中来。

关键词：人本理念;高中班级;文化建设

在以往比较传统的高中阶段的班级文化建设中，一般都是教师作为主体的地位来引导学生去做一些事情，在这一个过程中一般都是按照着教师内心的想法去进行，这一种方式与人本理念不相符，也很难让学生真正的理解教师的引导意图。而在一个班级的文化建设中，学生才是最重要的一个部分，同时也是班级文化建设的直接受益人，所以教师应该以学生的体验为主要的要素。去努力的建设一个积极向上并且充满了朝气的班级文化氛围。但是现在高中阶段的班级文化建设情况确不容乐观。

一、人本理念下普通高中班级文化建设的现状

（一）没有充分发挥学生的作用

很多教师在进行班级建设的时候只是一味的将班级文化的建设也当作是一个教学任务，只是强迫学生参与到其中。但是教师应该意识到，班级的文化建设是一个长期的工作，最重要的一点就是要让学生能够真正的理解，并且参与进去，才能够让学生发挥自己的作用，才能够对于学生产生一个正确的影响。

（二）没有明确的建设方向

有些班级在进行班级文化建设的时候没有一个明确的方向，可能在一开始的时候制定了一个主题。在努力建设了一段时间之后，发现这一个方向不是很合适就会去更换班级文明建设的主题。次数多了，就很容易让学生产生混淆，不知道真正的班级文化建设的理念到底是什么，就很难参与进去。

（三）没有起到榜样的力量

有一些教师在进行班级建设的时候，只是一味的鼓励学生去参与进来。有些能力比较强的学生就能够很快的在理解教师意识的情况下参与进来，而对于一些能力比较差的学生来说，可能本身就很难理解教师的话，就更难参与进去，时间久了就会渐渐的产生差距。

二、人本理念下普通高中班级文化建设的对策研究

（一）让学生成为课堂文化建设的主体

在班级文化的建设中，教师始终应该关注的是学生的终身发展。因为教育的本质就是去培养学生，而人本理念更是强调一切都从人去出发，来调动人的积极性和创造性为最终的目的，同时也是学生比较缺少的两个能力。所以教师在进行高中阶段的班级文化的创设中的时候应该让学生能够正是自己的主体地位，让每一个学生都能够感受到自己作为班级一员的重要性，就愿意主动的参与到班级文化的建设中去，并且积极的发表自己的意见和建议，说出来自己的看法。

例如，在人本理念中，人本观点是最基本的一个观点。这就要求教师在处理班级里面的事物的时候应该将学生本身当作是最关键的因素。比如，处理学生之间的纠纷也是班级文化建设中的一个比较重要的部分，所以在设计到一些学生之间的矛盾的时候，教师应该从学生的因素出发。从学生的性格以及对待这件事情的态度上找到最关键的因素。并且让学生也学会从自身出发去思考问题，就能够让学生对于自己有一个更加清晰且深刻的认识，帮助学生去更好的适应周围环境的变化，去找到更适合自己的学习方式，全面的提高自己的认知能力。

（二）民主和谐的创建基础

在很多高中班级文化建设中之所以经常更换班级文化建设的主题，是因为教师在建设班级文化的时候，只想到了一个大致的方向，并不知道这些内容是不是适合自己班级里面的学生，是否能够帮助班级形成一个良好的班级风气。针对于这一种情况，教师就可以进行一个自由且民主的投票活动。教师可以制定几个班级文化建设的主题写在黑板上，让学生先去理解，然后去观察有没有想要补充的地方，若是学生提出来的自己的观点与人们理念是相符的，与班级文化的建设也是有帮助的，教师就可以将这些观点也加入到待选择的观点中。因为一个好的且适合学生的班级文化建设对于学生的自身发展有着很大的帮助，而学生最能知道自己需要什么样的学习环境，所以让学生自己去选择，更能满足班级文化建设的需求。

例如，为了让学生能够在没有压力的情况下更好的选择自己所想要拥有的班级环境，教师可以让学生在投票的时候选择不记名的投票。另外，等到学生全部都选择出来了这些班级建设的理念的时候，教师不应该立刻就让学生去隆重的参与进来，而是进行小的创建测试。让学生知道现在的理念只是处于测试的阶段，学生最重要的是表达出来自己的在这样的班级建设中的感受，而不只是一味的为了迎合这件事情而去妥协自己的感受和观点。

（三）树立榜样的力量

万事开头难，尤其是在高中的班级建设这件事情中，很多学生可能无从下手，在这个时候，榜样的力量就变得至关重要。在初始的班级文化的建设中，教师可以选择出来几个先进的个人，鼓励这些学生去起到带头的作用。为了对这些学生的参与给与肯定，也为了让其他的学生可以更加信服这些学生，教师可以在全班学生的面前对这些学生做出表扬。同时对于其他的学生来说也是一种激励，让班里面的其他学生可以更加积极的参与进去。

例如，教师在进行榜样的选取的时候也应该注意要详细的说明该学生的哪些方面非常值得学习。因为人无完人，就算是被选中为榜样的学生也是存在这一些不足之处的，教师应该大力的宣扬该学生的长处，并且让该学生带领其他的学生去做自己比较擅长的部分。比如，有些学生的绘画能力比较强，为能够体现班级文明的黑板报做了很大的贡献，所以教师就应该着重的让该学生去做这些方面的工作，并且选择出来也有同样天赋的学生去一起做这件事情。让每一个学生都能贡献自己的力量。

结语

综上所述，在人本理念下去建设高中的班级文化，最重要的一点就是要以学生为根本，重视学生的体验和感受，让学生能够对于自己有一个更加清晰的认识。活跃自己的思维，并且提高自己的创造力和积极性，打破以往被动参与到教学中的学习方式，真正的成为自己学习和生活中的主人。

参考文献

[1]  章亚楠.人本理念教育下高中班级文化建设的有效性探索[J].中学课程，2017.

[2]  刘骏通.浅谈德育教育在高中阶段教学中的必要性[J].课程教育研究，2015.