新教材背景下高中生物教学课堂优化策略

刘薇

摘  要：在新一轮基础教育课程改革持续推行的背景下，高中生物教育教学发生了翻天覆地的变化，教材因此实现了更新，为了能够更好地应对当今的发展趋势，促使学生更加适应当今社会发展需求。传统灌输式的课堂教学策略显然已经无法满足新教材的要求，亟需进行改革、优化与创新。基于此，本文将从加强教学方案设计、合理运用教学方法、强化生物实验训练、合理融入生活案例四个方面出发，系统分析新教材背景下高中生物教学课堂优化策略和科学方法，希望能够为一线的高中生物教师提供有效参考和借鉴。

关键词：新教材;高中生物教学;课堂;优化策略

新教材实现了结构上的创新，内容上的改动，侧重点的转变，这就对高中生物课堂教学提出了全新的任务和更高的要求，即从单向传授的教学倾向中“走出来”，转变学生被动学习的方式和状态，促进学生的自主、合作与探究学习，让学生获得知识、情感与能力的全方面发展。因此，高中生物教师必须要顺应课程改革发展的基本趋势，把握新课程标准的核心与实质，以科学的教育观念和思想为指导，以新教材的内容为基础，不断推进课堂教学策略的改进与优化，最终实现教学成效的发展提升，实现新课改和素质教育的目标。

一、加强教学方案设计，深入挖掘教材价值

对教学方案的设计是对整个课堂教学活动的预先安排，能够为教学效率的提高奠定基础。所以，高中生物教师应当对生物新教材展开全面、深入地分析与研究，挖掘教材的深层价值，把握教材的主题、任务、要求的变化规律和变化重点，在此基础上结合学生的学习需求、知识能力和兴趣来精心设计课堂教学方案，构建课程体系，确定教学创新、教学研究的生长点和突破口，从而开展系统的、高效的课堂教学活动。

例如，在教授《细胞器—系统内的分工合作》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解生物膜的化学组成和基本结构，理解细胞的生物膜系统的概念和作用。在本节课程正式开始前，笔者通过互联网收集下载了一些相关的资料，并将其整合成导学案，上课后，笔者将导学案下发给学生，让学生们通过导学案了解本节课程的内容，同时，筆者还根据教材中的内容，设置了一些问题，深入的挖掘教材，帮助学生们对本节课程更好的理解。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过加强教学方案设计，深入挖掘教材价值提高了学生的学习效率。

二、合理运用教学方法，调动学生学习热情

教学方法的选择与运用直接关系知识信息的传递、影响到教学的最终效果。所以，在新教材背景下，高中生物教师应当合理、巧妙地运用教学方法，以此来调动学生的学习热情。具体来说，教师可以运用多媒体设备来辅助课堂教学，以图片展示、动画或视频演示等途径来呈现知识，调动学生多感官参与;教师也可以组织开展合作教学，促进学生间的互动、交流与沟通，实现相互学习与互帮互助;或者利用思维导图来帮助学生梳理知识，构建知识框架，提高记忆和灵活运用。

例如，在教授《物质跨膜运输的方式》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解被动运输与主动运输方式的异同，理解主动运输对细胞生活的意义，为了调动学生们的学习热情，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课正式开始前，笔者先对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？任务下发后，各小组立即围绕任务展开激烈的讨论，经过学生们的讨论与分析后，各小组最终得出结论。随后，笔者再通过思维导图将本节课程的内容进行整体展示，帮助学生们对知识更好的理解。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过合理运用教学方法，调动了学生的学习热情。

三、强化生物实验训练，加快学生理解速度

实验是生物知识形成、发展的基础，因此实验教学便成为高中生物教学中不可缺少和替代的重要组成部分，能有效加快学生对理论知识的理解速度、培养学生的科学态度与实践能力。所以说，高中生物教师应当提高对实验教学的重视程度，积极强化生物实验训练，给予学生充足的实验时间和机会，鼓励学生自主提出实验假设、提出实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，完整地参与和经验实验过程，掌握实验反应的原理，收获理想的学习效果。

例如，在教授《细胞中的元素和化合物》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们知道组成细胞的主要元素，学会检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的方法，为了加快学生们的理解速度，笔者为学生们开展了实验探究活动。在实验开始前，笔者先带领学生们预习实验，初步了解实验的原理及实验步骤，以确保实验活动的顺利开展，待学生们理解了实验原理后，笔者再让学生们独立设计实验方案，并展开实践性的探索。在经历整个实验活动后，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过强化生物实验训练，加快了学生的理解速度。

四、合理融入生活案例，丰富学生情感体验

知识源于生活最终也将运用于生活，生活案例在课堂教学中的运用可以帮助学生更好地理解生物知识、体会生物的现实意义。所以，高中生物教师需要留心观察生活，注意搜集与学生生活经验相关的案例、素材，巧妙融入到课堂教学过程中，从而拉近生活与生物之间的距离，让学生体验到生物的应用价值，不断丰富学生情感体验，点燃学习热情。

例如，在教授《降低化学反应活化能的酶》这部分知识时，本节课程的教学内容是让学生们认识到酶在细胞代谢中的作用，为了丰富学生们的情感体验，笔者结合生活中的现象展开教学。如，在生活中，部分人群在应用牛奶后会出现消化不良、腹胀、肠鸣的现象，而这个现象我们称之为乳糖不耐症，那么这个症状是如何出现的呢？面对生活中的问题，学生们立即燃起了兴趣。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过合理融入生活案例，丰富了学生的情感体验。

总的来说，新教材应用和普及的背景下，高中生物课堂教学必须要做出适应性的改革与转变，需要广大的教师以科学观念和思想为指导，通过加强教学方案设计、合理运用教学方法、强化生物实验训练、合理融入生活案例等策略的运用，来推进课堂的转型升级，最终才能收获最佳教学效果，促进学生全面发展。

参考文献

[1]  魏鑫.新课改背景下高中生物教学的实践分析[J].才智，2019（33）：123.

[2]  彭丽华.新课改下高中生物教学的策略探讨[J].课程教育研究，2019（41）：174-175.