提升初中生地理学习能力的策略探究

刘晓婷

【摘要】  初中地理是学生思维开发的重要学科之一，这就需要初中教师要积极探索科学的教学方式并运用到地理教学活动中，让学生在学习的过程中增强地理思维能力，以此提升地理学科的学习能力。为此笔者以“教材内容”、“用图能力”、“地理思维”这三方面，对提升初中生地理学习能力的策略进行探究。

【关键词】  初中生 地理学习能力 教材内容 用图能力 地理思维

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-142-01

要想从根本上提升初中生的地理学习能力，教师要从培养学生地理思维入手，带领学生深刻钻研书本内容，协助学生构造系统的知识框架，培养学生认图思考能力，以此促使学生形成地理思维，再运用地理思维分析地理问题从而增强学生的地理学习能力。为此笔者从“深度分析教材内容”、“增强识图用图的能力”、“促使形成地理思维”这三方面入手，对提升初中生地理学习能力的策略进行具体阐述。

一、深度分析教材内容，加强课本知识理解

学生提高地理学习能力的前提是充分理解基础知识，通过教师协助学生对教材内容进行深度分析以至其达到掌握的程度。在此基础上才能有效增强学生地理学习能力。为此笔者采取相应措施，例如：笔者在教授气温和气温的分布这一课程内容时首先帮助学生确定本堂课的学习目标分别为：能够说出气温的定义并指导怎样测量气温;会计算日、月、年的平均温度;会绘制并分析气温曲线图。其次再针对学习目标逐一讲解，在为学生讲授影响气温变化的因素时，笔者将其分为两大部分带领学生进行深入探究，两部分内容分别为地球的自转与公转，自转带来昼夜温差的气温变化，公转带来四季更替的气温变化。将两者展开进行逐一分析，让学生能够系统的记忆并理解影響气温变化的因素，为后续内容的学习打下基础。

再例如：笔者在教授“千姿百态的地表形态”这一章节内容时，不仅带领学生认识了各种地表形态，还将每一种地表形态的鲜明特点逐一整理，使学生加深对这一知识点的理解，从而有助于学生在练习的过程中熟练应用这一知识点。由此可见，教师首要的任务是督促学生夯实基础知识，增强对于地理知识的分析能力，在此基础上学生才能提升学习地理的能力。

二、增强识图用图能力，有效用图分析知识

初中阶段的地理课程内容主要体现在地图的运用及区域地理的识别上。中学生在此阶段应具备以专业的视角解读图中相关地理知识的能力，因此学生在初中阶段提升地理学习能力的关键在于识图与用图的能力上。为此教师应帮助学生拓展思维领域，培养其空间想象能力及对平面地图与立体空间图的辨别能力，以此来增强其识图的能力，在此基础上反复练习，促使其用图能力的提升。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在引导学生认识三十四个省级行政区的过程中，将文字与地图相结合，每说明一个省份便在地图上标出该省份并放大，让学生加深对其省份在地图上的位置及形状的印象，以此激发学生的识图意识，让学生结合地图来记忆各省份所在区域位置。再针对地理位置引申出其地理形态特征，并将省份平面地图转换为立体地形图，带学生了解该省份地形变化特征。比如东北地区，笔者将东三省单独从全国地图中分解出来，将地形图也一并展示出来，带领学生通过等高线的识别观察出东北地形分布多为平原这一事实，让学生不仅要学会看平面地图，还要学会看立体空间图。

由此可见，教师培养学生的识图用图能力是非常重要的，学生只有在掌握这一能力的基础上才能有效分析地理知识。

三、促使形成地理思维，有效解决地理问题

学生学习任一学科都要掌握这一学科的思维方式，因此在地理教学过程中教师应积极引导学生掌握地理知识学习规律，在规律中探寻学习思路，运用这样的思路对地理知识进行总结概括形成完整的知识框架，以此帮助学生更好理解知识内涵，从而提升其地理学习的能力。为此笔者采取相应举措，例如：笔者带领学生分析区域的地理特征时，首先引导学生利用经纬分布找出该地区的具体地理位置，其次结合地理位置决定自然环境因素这一知识点总结出该区域的自然环境特征，最后根据特征展开对该区域其他内容的具体分析。比如北京位于北纬39度56分、东经115度20分，暖温带地区华北平原的西侧，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。以此为基础分析其经济、政治、经济的发展现状。以这样的思维方式进行地理知识的学习与分析，使学生不容易遗漏知识点，从而使其脑海中形成系统且清晰的地理知识框架体系。

由此可见，教师应善于引导学生建立地理思维方式，让学生运用这一思维梳理知识点，形成清晰的知识结构框架，从而有助于地理学习能力的提高。

总而言之，教师要想提升初中生地理学习能力，首先要带领学生深度分析教材内容，充分理解每一知识点，以此来夯实地理学科学习的基础，其次要引导学生学会识图并增强用图能力，促使学生巧妙运用这一技能进行地理知识的分析，最后则要督促学生形成完整的地理思维方式，再引导学生运用这一方式有效解决地理问题，以此才能有效提升初中生地理学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢海霞.提高初中地理课堂教学兴趣的探索[J].好家长，2017（59）：166-166.

[2]陈锦玉.新课程标准下初中生地理学习兴趣培养策略探究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）：175-175.