信息化资源在小学数学教学中的应用探究

叶名涛

【摘要】 在当前信息经济迅猛发展以及信息技术在各行各业、各个领域广泛运用的时代背景下，学校的教育教学活动也不断与时俱进，将先进的信息化资源引入到了课堂中，实现对课堂教学的创新改革。将信息化资源与小学数学教学融合起来，能够摆脱传统单一、固化教学模式的束缚，充分调动学生参与课堂教学的热情和动力，使学生的数学思维得到有效发展。基于此，本文就此为论题，针对信息化资源在课堂教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为提升数学教学质量有所帮助。

【关键词】  小学数学 信息化资源 课堂演示 教育游戏 网络课程

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2020）18-116-01

数学本身是一门相对抽象且具有较强逻辑性的学科，对于思维相对简单、理解能力差的小学生来说，存在一定的学习难度。将先进的信息化资源引入到数学教学中来，能够将抽象的数学知识以形象化和具体化的形式展现出来，从而充分挖掘学生的数学思维和学习潜力，促进课堂教学质量和效果的提升。为此，作为小学数学教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，积极探究信息化资源运用于课堂教学的有效方法和策略，为实现高效化数学教学课堂的构建提供有力支撑。

一、进行课堂演示，有效突破教学难点

借助信息化资源对抽象的数学知识进行直观展示，是推动数学教学顺利进展的有力保障。对于数学思维尚未完全形成的小学生来说，他们在面对抽象数学数字、符号的学习时，经常会产生畏难情绪。为了增强学生对抽象知识点的了解和认识，小学数学教师应充分借助信息化资源多样化的呈现方式，将单调、抽象的数学知识点以生动、直观的形式呈现出来，给学生带来直观的学习体验并不断增强学生的感性认识，在潜移默化中促进学生数学思维的形成和发展。

例如，以“平行四边形面积的计算”这部分内容为例，正确认识并掌握平行四边形面积公式的推导是本课教学的重难点所在。为了帮助学生更好地认识这一知识点，教师可以借助多媒体进行直观展示，将同底等高的长方形与平行四边形二者之间的转换以动态演示的形式呈现出来，使学生直观地认识到平行四边形是经过怎样的切割、补贴成为长方形的，因而这两种图形面积之间存在共通性，增强学生对平行四边形面积公式推导过程的认识，从而有效教学中的疑难知识点。如此，通过借助信息化资源进行课堂演示，增强了学生对抽象知识的理解和认识，推动着课堂教学的顺利、高效进展。

二、借助教育游戏，激发学生学习热情

数学教育游戏是以数学知识为依托，利用信息化资源制作设计完成的游戏化教学软件。对于活泼好动、对新鲜奇特事物感兴趣的小学生来说，具有趣味性和挑战性的教育游戏是他们喜爱且乐于操作的。为此，小学数学教师应充分发挥信息化资源教学的这一优势，借助教育游戏引导学生进行课后习题训练，将以往题海战术式的课后习题训练以趣味教育游戏的形式呈现出来，促使学生在操作游戏的过程中掌握相关数学知识、提升解题能力，使学生在寓教于乐的游戏氛围中完成知识的构建。

例如，以“混合运算”这部分内容为例，教师可以在完成相关理论知识的讲解后，给学生展示提前设置的习题类教育游戏。习题教育游戏的设置以层层过关的形式呈现出来，比如第一层级是比较简单的加减法运用，要求学生全部做对这一层级的习题后才能过关，做接下来的题目。而接下来关卡中题目的难度则逐渐提升，比如第二层级以乘除运算为主，第三层级为加减乘除混合运算为主……每通过一次关卡，屏幕中会出现鲜花和掌声，利用这种方式来鼓励学生。为了增添游戏的趣味性，教师可以将学生设置为若干小组，让学生以小组为单位进行比拼。如此，通过在习题练习环节设置游戏，摆脱了枯燥、无趣的习题练习方式，促进了学生学习效果的提升，使学生在游戏的玩乐氛围中轻松掌握知识。

三、利用网络课程，拓展课堂教学范围

信息化资源教学的优势还体现在它本身蕴含丰富的网络课程，这些课程不仅包括教师的教学活动、在线测试以及课程资料，还能够给学生提供在线学习环境，让学生针对不懂的知识随时与教师沟通，实现课堂教学范围和内容的拓展。为此，小学数学教师应充分运用网络课程的优势进行拓展教学，帮助学生更好地进行课下自主和探究式学习，促进完整、系统数学知识体系的构建，实现课堂教学的有益延伸和拓展。

例如，完成“圆的面积”这部分内容的教学后，教师可以将与本课有关的课程资源以共享的形式分享给学生，让学生课下自主对本课内容进行深入探讨。课程资源不仅包括本课的基础知识，比如圆面积的探索过程、计算方法，还有相关的习题资源，学生在课下学习的过程中还可随时与教师互动、交流，及时解决自己学习中遇到的各种难题。如此，便将信息化资源在课后环节的作用和优势充分发挥了出来，帮助学生更好地巩固课堂所学知识并完成知识体系的构建，使数学教学质量和效果得以不断优化和完善。

综上所述，本文从进行课堂演示、借助教育游戏和网络课程的运用探讨了信息化资源在课堂上运用的方法和策略，然而这些还不够具体和完善。作为小学数学教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，积极探究信息化资源更多的运用方法和策略，使课堂教学朝着现代化和信息化的方向发展下去。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学，2014.

[2]张满科.信息化教学资源在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017.