小学语文课堂中师生互动的有效应用

杨洁

摘  要：随着新课标的改革，在目前的小学语文课堂中，很多教师开始重视师生互动。师生互动是教师与学生进行交流的过程。在这个过程中，学生可以更加深入课堂，教师也可以更加了解学生。互动的方式多种多样，读、听、说、看、记、背、提问、答疑都可以结合起来成为互动的新形式。只要利用好师生互动，提高教学效率就很容易了。

关键字：小学语文;课堂互动;集中注意力;教学效率;师生关系

小学时代是人生当中的一个重要阶段，是很多学习习惯初养成的时期。在传统的教学中，教师与学生没有过多的互动，教师讲归讲，学生听归听，是名副其实的“满堂灌”式教学。而在科技发达的今天，每个学生都是在蜜罐中长大的，传统的教学方式已不适用。基于此，笔者结合自身从事小学语文教师多年的教学经验，谈一谈小学语文课堂中师生互动的有效应用，希望对广大教师有所帮助。

一、集中学生精力

一年级时期，学生刚刚入学，是从幼儿园步入正规教育的过渡时期。在幼儿园时，一节课可能连半个小时都不到，并且每天玩耍的时间明显多于学习知识的时间。而一年级不同于幼儿园，每节课至少有40分钟，这对于刚刚入学的学生而言，很难保证整节课都能集中精力听教师讲课。在课上如果能与教师产生交流，学生的注意力往往会集中的时间长一些。因此，教师在课堂上应多与学生进行互动。互动是一个双向交流的过程，有助于集中学生精力，能够逐渐使学生养成在上课时间要认真听讲的好习惯。

例如，在教授一年级上册的《日月明》这一篇时，在这节课上我与学生进行了多次互动。首先我以“明”字为例向学生发问：太阳叫日，月亮也叫做月，他俩都给大地带来了光明，所以他们组成的这个字念什么？学生回答得极其大声。接着我让学生翻开课本，探索本课中的这类汉字。听到学生读得十分起劲儿，我提出接下来与学生合作读课文。我讓学生拿好书，我读“日月”，学生读“明”;我读“田力”，学生读“男”;等等。在这个互动过后，我又提出提高一点难度，大家把书合上，我读前面的两个汉字，让学生根据印象并动动脑子回答我究竟是哪个汉字。显然，提高了一点难度，一些学生反应得就比其他学生慢了半拍。但是这个互动中，几乎所有学生注意力都集中在思考究竟是哪个汉字。

二、深化文章记忆

很多人可能都认为一年级是最简单的，所以教师的教学也是相对轻松的。其实不然，对于一年级的学生，他们由于年龄小、大脑发育未完全，理解能力和记忆力都有很大的提升空间。在教学时，一年级的语文教师更是要付出更多的耐心。在教授文章或一些需要记忆的东西时，即使教师反反复复教授很多遍，抄写错误的现象仍然很常见。面对这样的教学现状，教师可以多采取互动的方式进行指导。互动可以实时了解到学生掌握知识的状况，教师在互动中循循善诱，一点一点去地深化学生对文章的记忆。

例如，在教授一年级下册的《静夜思》时，在讲解这首古诗时，我向学生讲解了李白写这首诗时的背景：李白在25岁离开家乡后，一个中秋的夜晚，他得了一场大病，钱也所剩无几。别人在中秋的夜晚可以与亲人团聚，而诗人却只能一个人孤零零地望着月亮。在介绍完背景后，我向学生发起互动：看着月亮，如果你是诗人李白，你会想到家乡的什么呢？会想到家乡的哪些亲人呢？如果见到了面，最想说的话是什么呢？这三个问题很好回答，我之所以让学生思考这些问题，是在间接帮助学生加深对这首古诗背景的理解，有助于深化学生对诗文的记忆，提高学生的记忆力。

三、促进师生关系

学生由于刚刚步入小学，对于教师、同班同学都处在一个不够熟悉彼此的阶段。在这样陌生的环境中，学生的性格就会得到显露，有的热情张扬、有的腼腆内向。课下，学生与学生之间有大量的时间可以互相了解彼此，而课上时间是有限的。师生若想达到良好、和谐的关系，教师就要在有限的时间内发起有效的互动，比如课堂提问、课堂游戏等。通过互动，教师可以了解学生对知识的掌握程度、学生的个性等。互动过程中学生的课堂参与感增强，互动过后教师对学生的表扬和鼓励能使学生产生自信，这些都可以促进师生关系。

例如，在教授一年级下册的《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，讲到第一自然段时，我点名让一位学生回答问题：第一自然段讲了什么？学生进行了回答之后，我立即给出了肯定，并鼓励她讲话时可以更自信一点儿，让声音洪亮一些。于是在回答第二个问题：从课本给的图中，你能看出小公鸡与小鸭子有什么区别吗？受到鼓励后的她果然声音大了些，我又对她进行了夸赞。在叫另一位学生回答问题时，我提问第二自然段里小鸭子为什么捉不到小虫，一名学生举手进行了回答，且回答得非常正确。我让学生为他鼓了鼓掌以表奖励。这位学生非常开心。我们都能体会到师生关系的和谐和进步。

总而言之，如果一个教师习惯以自我为中心去授课，那课堂效率可能不高。互动就是将课堂中心放在合适的位置，使其在实施起来收获到良好的教学效果。另外，教师要在学生给予回应之后多进行鼓励，这样才能使学生更自信地参与下次的互动。

参考文献：

[1]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）.

[2]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012（11）.