小学语文高效教学课堂的构建策略

阮珉

摘  要：高效的教学课堂不仅体现在教师对课堂节奏的把握以及对教学内容的追求，同样也体现在学生在这节课堂中所体现出的学习效果。高效的教学课堂可以给予学生更加良好的学习环境，同样也能够进一步培养学生良好的学习习惯，为学生的學习打下良好而坚固的基础。语文作为学生学习过程中最为基础的教学科目之一，对课堂中教师所应用的教学方法有一定的要求。仅仅应用语言讲解可能无法体现出语文这门教学科目的学习乐趣，同时也会在一定程度上影响学生的学习效果，从而也无法达到构建高效教学课堂的教学目的。

关键词：小学语文;高效课堂;教学方式;趣味知识;预习复习

小学阶段的语文教学内容体现在学生对汉字的学习及应用，同时在高年级阶段，教师还应引导学生体会课文中所表达的思想感情以及课文中所蕴含的思想道理。在不同的教学目标的引导之下，教师所构建的高效课堂的教学模式也各有不同。但高效教学课堂的构建离不开教师教学方式的丰富以及课堂趣味性的提升，同时也离不开学生在课堂中的自主学习过程。在本篇文章之中，笔者根据当下小学语文高效教学课堂的特点，从以下三个角度展开对小学语文高效教学课堂构建策略的探讨，希望能够为各位读者带来一定的帮助。

一、丰富教学方式

小学阶段的学生对于课堂的需求更多的体现在课堂教学模式和课堂教学氛围方面。学生的学习兴趣需要教师通过教学内容进行引导和激发，而这也就说明丰富的教学方式在构建小学语文高效教学课堂的过程中具有不可替代的作用。

例如，在《找春天》这篇教学课文的讲解课堂之中，应用多媒体教学辅助工具以体现教师丰富的教学方法的应用有助于高效教学课堂的成功构建。在本篇课文的讲解过程之中，教师首先可以向学生提问，让学生举例说明春天有哪些特征。接着，利用网络教学资源向学生展示刚刚在课堂中所提及的春天的特征可以进一步提高学生的课堂专注度。或者教师也可以利用多媒体向学生展示一些有关季节的图片，比如白雪皑皑的大地、随风飘落的鲜红的枫叶、盛开的鲜艳的迎春花、绽放在湖面上的荷花等等，并让学生在所展示的图片之中选择出与春天有关的图片。这一教学方法迎合了课文题目《找春天》，从而也使得课堂的教学模式更加多样化丰富化，让学生能够在课堂之中保持高度集中的注意力以及充沛的学习兴趣。

二、拓展趣味知识

学生在课堂中所能够接触的知识绝不仅仅局限于课本之中。换言之，课本中所提供的学习知识并不能够满足学生的学习需求。教师在课堂中进行简单的趣味知识的拓展，不仅有助于学生学习能力的开发，同样能够帮助学生挖掘自身学习兴趣，培养自身的学习爱好。同时这种教学方式也能够提高学生在课堂中的学习效率，加强课堂的教学效果。

例如，在《黄山奇石》这篇课文的讲解过程之中，根据课文内容向学生拓展一定的趣味知识，也是高效课堂构建的策略之一。《黄山奇石》这篇课文通过细腻的笔触描写，向学生展示了黄山中各种造型奇异的石头，带领学生体会了大自然的鬼斧神工。因此在这篇课文的教学过程中，教师可以向学生拓展一些自然界的有趣知识，帮助学生通过文字进一步感受大自然的奇妙之处。比如教师可以在课堂中引入描写钟乳石的文字片段，并配合图片帮助学生完成对于文字的阅读。同时教师还可以向学生拓展这些奇妙的自然现象的形成原理，从而帮助学生构建基本的科学意识和科学观念。这种趣味知识的拓展不仅能够帮助学生构建相应的科学理念，同时也能够加强语文教学课堂的趣味性和丰富性，充实课堂教学内容，实现学生语文课堂学习兴趣的进一步激发与活跃。

三、重视复习预习

学生的学习过程不能够仅仅依赖于教师在课堂中的讲解，学生自身在课前课后所做出的学习也是十分重要的。预习和复习都是学生在学习中常见的学习行为和学习习惯，同时也是小学教师需要帮助学生养成的一种良好的学习习惯。教师重视课前与课后的复习和预习，则能够加强学生在学习中的复习和预习的意识，而这种学习意识的作用与效果也将体现在学生的课堂学习过程之中。

例如，在《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》这两篇古诗的学习课堂之中，教师需要额外注意学生在学习过程中预习和复习的体现。古诗是语文学习过程中的重要学习内容，不仅体现在学习难度较高方面，同样体现在对学生文学素养的激发方面。在展开古诗教学时，教师可以首先让学生在课前进行古诗的阅读，感受这两首古诗的韵律感和节奏感，同时根据古诗的文字体会其所描写的壮观景象。而在古诗教学课堂结束之后，教师更应该着重加强学生对于学习内容的复习。古诗学习不同于其他文章的学习，在背诵和积累方面都向学生提出了更高的要求，而这也就意味着学生需要重视复习任务，从而进一步加深对于古诗学习内容的记忆，同时也提高学生对预习和复习的重视。

总而言之，高效教学课堂的构建策略绝不局限于文中所提到的三种。教师想要构建高效的教学课堂，同样需要对本班学生的学习水平以及学习特点进行探讨与研究，从而获得最佳的教学方式。小学阶段的教学课堂应做到实用性和趣味性并重，而这也是教师在构建高效教学课堂时需要着重注意的影响因素之一。

参考文献：

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）