信息技术在小学数学中的妙用

李二花

摘  要：信息技术在课堂上的运用，可以让课堂教学变得更具吸引力，尤其是对小学阶段的学生来说，他们喜欢新鲜事物，也喜欢变化。所以，在小学阶段的数学教学中，教师可以将信息技术运用在数学课堂教学的各个环节之中，增加数学教学的趣味性，同时也提升学生进行数学学习的热情，促进数学教学效果的优化。

关键词：小学数学;信息技术;教学应用;方法研究

在新时期的教育教学中，信息技术的运用是必然的，不过要想让信息技术的运用发挥出更好的效果，教师还需要进行多方面的考虑。也就是说，对于小学阶段的数学教学而言，教师应当在思想上重视信息技术的运用，并将信息技术切实地渗透在数学教学中，从不同的角度进行渗透。并且，教师还应当考虑到学生的特点和需求，在此基础上，从培养学生能力的角度出发进行信息化的数学教学策略设计，以期给数学教学带来新的突破。因此，本文从以下几个方面入手来对信息技术在小学数学教学中的运用方式进行研究。

一、巧用视频导入

在数学课堂教学中，教学导入环节虽然占用的时间不长，但却起着非常关键的作用，对教学效果有着直接的影响。所以，教师需要认识到教学导入环节的重要性，并提升教学导入环节的吸引力。鉴于此，教师可以巧妙地运用视频进行导入，视频导入既可以吸引学生的关注，还可以活跃课堂氛围。并且，随着信息技术的发展，视频内容越来越丰富，可以给教学导入提供多种可能性，让学生感觉到新鲜和好奇。

例如，在进行“小数除法”中的“精打细算”的教学时，我运用视频进行了导入。在视频中，学生会看到两个他们喜欢的游戏人物，一个人物看上什么买什么，不比较价钱，另一个人物货币三家，精打细算，省下的钱买了很多零食。在看视频过程中，学生非常投入，并且，他们都比较赞同精打细算买东西的方式。鉴于此，我提出问题，大家知道如何进行精打细算吗？对于这个问题，学生都有自己不同的认识，在学生的交流中，课堂氛围活跃起来，我趁此引导他们进行了小数除法的学习。在这样的视频导入铺垫下，学生在正式学习中非常积极，并且学习效果较好。所以，教师需要注重视频在导入中的运用。

二、丰富教学案例

在数学课堂教学中，教学案例是必不可少的内容，而信息技术的运用可以丰富教学案例，深化学生的学习效果。所以，在小学数学教学过程中，教师可以从两个方面将信息技术与教学案例进行结合，即教师可以利用网络搜索多样化的案例，并从中挑选出适合课堂教学的案例，并且，教师可以利用信息技术来改变案例的呈现形式，给学生设计多样化的呈现形式，增加案例对他们的吸引力，进而提升教学案例的效果。

例如，在进行“小数除法”中的“调查‘生活垃圾”的教学时，因为生活垃圾与学生的生活息息相关，所以，我在网络上搜索了一些关于生活垃圾的内容，并在挑选之后，将之设计成了教学案例。比如，我给学生展示了一张生活中常常会见到的垃圾桶的图片，并给装不同垃圾的垃圾桶设计了一些数据，便于学生进行生活垃圾的相关计算。在探索和学习这种案例的时候，学生的计算能力会到很好的锻炼，同时学生对生活的认知会提升，学生的环保意识也会得到提升，这对他们的综合发展大有帮助。

三、优化教学拓展

在数学课堂教学中，教师需要以数学教材为主要教学内容，但这并不是唯一的教学内容。换句话说，小学阶段是学生能力与意识培养的重要阶段，教师的教学目光不能仅仅放在数学教材教学中，而是应当在教材教学的基础上，进行一定程度的教学拓展，而信息技术的运用可以让教学拓展更加高效。也即是说，教师可以运用信息技术来丰富拓展内容，并且，可以在教材教学过程中进行拓展，也可以在教学结束之后进行拓展。

例如，在进行“多边形的面积”中的“比较图形面积”的教学时，我在教学过程中，运用多媒体设备给学生进行了教学拓展。具体来说，数学教材中的图形比较会有网格的辅助，较为简单，我用多媒体设备给学生展示的图形没有网格的辅助，并且多是不规则图形，意在让学生据此学习比较图形面积的其他方法，比如，找到同一个参照物进行比较，再比如，运用割补法进行比较，等等。在这样的拓展中，学生可以清晰明确地看到这些比较方法的实施过程以及适用范围。并且，为了增加拓展的趣味性，我特意在展示图形的时候设计了不同的动画效果。在这样的拓展学习中，学生既能获得知识的丰富，又能感受到数学学习的乐趣，一举两得。所以，教师需要在教学拓展上多花心思，将信息技术与教学拓展进行巧妙的结合，帮助学生学到多面的知识。

总而言之，信息技术与数学教学的融合可以给数学课堂注入源源不断的活力，让学生感受到数学学习的魅力，进而更加积极地进行数学学习。所以，教师需要在进行数学教学时，注重信息技术手段的运用，提升学生对数学学习的期待值，并在教学过程中对学生的能力进行充分的锻炼，促进学生数学素养的发展。

參考文献：

[1]姜丽. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]呼嫒. 信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津师范大学，2016.