探析“互联网 +”背景下高职院校英语教学实践

娄婧丽

摘要：“互联网+”背景下，社会对人才的需求倾向于创新型。就高职英语教育而言，新的时代环境下，高职英语教育也应该创新教学模式，积极适应新环境的发展。高职院校外语教师应与时俱进，将互联网技术与课堂教学有机结合，创新教学模式，从而激发学生的学习积极性， 提高学生的英语学习能力，从而提高学生的综合素质。

关键词：“互联网 +”;高职院校 ;教学创新

随着科学技术的飞速发展，互联网已经成为人们工作，学习，生活中不可缺少的工具，利用互联网进行教学也已成为世界的一个趋势。随着教育教学思想的不断更新，传统的教学模式已不能满足教学的需求。

1.“互联网+”时代英语教学面临的机遇

在“互联网+”的教育背景下，传统的黑板加粉笔，抑或简单的多媒体辅助的大学英语教学模式已然不能很好地满足新时代大学生的学习需求，现代技术支撑下的不受时间、空间限制，进行个性化、差异化的学习可以解决大学英语教学模式上的创新、教学资源的共享等问题，同时对解决大学生学习意愿问题也会起到积极的促进作用，进而帮助他们形成自主学习的内动力。

（1）互联网为英语人才培养创造了新条件

大学英语的总体教学目标不仅是语言知识的传授，更是学生自学能力的培养，同时增强学生的国际视野，提高个人素质。在实现目标的过程中，受授课时间、空间等诸多因素的限制，对人才培养质量有一定的制约和影响，而随着互联网技术的迅猛发展，尤其是慕课、微课、翻转课堂等教学模式的出现，给英语教学输入了新鲜的血液，在英语教学上可以实现优质教学资源的共享。

（2）互联网为英语教学提供了新资源

英语课的教学比其他任何一门学科更适合实现资源的共享。建立共享机制，实现优质资源的线上共享，一方面扩大了英语教学与学习资源的获取来源。另一方面，因院校差异、地域差异等因素，教学资源的不平衡性很难避免，最终人才培养效果的差异一直存在。互联网教学模式的出现，有效地促进了教育的公平、均衡发展。网络学习、移动学习、泛在学习等学习模式新名词的出现，表明学习的多元化必然代替传统的单一化。互联网背景下的英语教学模式除了实现教育资源的共享，更切实地解决了教育发展不均衡的问题，为英语教学改革提供了发展机遇。

2.互联网为大学英语教学提供了新模式

“互联网+”时代，信息技术与学科教学内容的整合将是教育发展的方向，目前，英语教学可利用的教育教学软件等资源，多元化的线上课程，如：微课，慕课，云班课，手机APP移动式教学平台等，一方面可以弥补教育设施设备的不完善，教学软实力的不均衡，也可以起到对课堂教学起到弥补和延伸的作用。另一方面更容易实现因材施教，个性化教学，学生根据需要自主选课，更有针对性地预习和复习，教师可以根据需要实时调整课程内容。

此外，大数据背景下精准地分析学生特点，学习偏好，有利于进行有效的情感教学，线上、线下课程有机结合，课内、课外教学有机结合，大学英语的教学模式将步入更有利于素质教育的新的发展阶段。

3.“互联网+”时代大学英语教学面临的挑战

“互联网+”时代大学英语教学面临诸多方面的机遇，但同时也必须面对很多挑战，一系列问题需要逐步地解决。

3.1对英语传统教育教学观念的挑战

在教育观念的转变上。现在，已经进入了一个学习的时代，一个以学习为主体的时代。一个以学习者为主体的时代，那么，教师首先是接受角色的转变，全面接受学生获取知识的来源不单单是老师，更多的是线上资源，除了传统的师生交流、生生交流，还有现在的不受时间和空间限制的人机交流。其次，教师要成为互联网教学的学习者和践行者，在互联网技术学习、互联网知识的使用上，教师应该走在学生前面。在大学英语教学新模式新方法的实践上，不仅仅是思想上的接受，而更多的是过程中的学习、实践、创新和引领。在教学过程中尊重教育教学规律，因材施教，探索质量提高、方法创新、内涵发展。

3.2对英语传统教育教学和学习模式的挑战

“互联网+”时代对传统的教学方式和课堂教学模式提出了挑战，要探索以教师为主导、以学生为主体的教学和学习方式，将线上教学与线下教学相互结合，实现优质教学资源、教学模式共享，实现慕课、微课、翻转课堂，手机APP移动式学习平台等混合式多模态的教学模式，从传统课堂学习到移动学习再到泛在学习的多模态学习模式，在学习过程中逐步调动学生学习的积极性和主动性。此外，重视并利用大数据背景下的教学效果的考核评价体制，及时反馈个性化学习效果，提高学习者的学习自主性和自律性，也是完善互联网时代大学英语教学模式的有效途径。

3.3对大学英语教师师资队伍建设的挑战

对大学英语师资队伍建设的挑战，知识获取方式的多元化使英语教师的角色从知识的传递者转变为知识结构的设计者和学习者，因此提高教师运用互联网技术的能力，开发线上课程，参与线上教学，是新时代背景下的英语教师的又一个挑战。互联网时代，信息技术几乎改变或正在改变所有的领域，伴随着相关技术的逐步突破，大数据、云计算、机器学习给教育带来的动力正在逐步明显化，对于教师在新时代背景下的发展，师资队伍建设是教育主管部门和教师本身应该重点考虑的课题。

结语

“互联网+”背景下，英语教学的改革和发展任重而道远，一方面它给英语教学提供了丰富的教学资源，为提高人才培养质量创造了优质条件，同时也对传统的英语教育教学观念、教育教学模式和教师师资队伍建设等多方面带来了挑战，作为英语教育的践行者，在改革的过程中要坚持教育为本、互联网为用。

参考文献：

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[2]廖錦超.基于网络的英语教学中教师角色的定位[J].外语电化教学，2005.

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