“导学互动”教学模式在初中数学教学中的实践研究

苗艺耀

【摘 要】“导学互动”作为一种与以往传统教学模式不尽相同的教学方法，因其自身所具备的优势，在日常教学工作中逐渐展露头角。“导学互动”这一模式对于学生自主探究、独立思考的能力培养具有较大的优势。并且这种教学方式更加符合新课标中的要求，能够让学生发挥其自身的主观能动性，让课堂以学生主体。因此受到了广大教师的喜爱。

【关键词】导学互动;初中数学教学;应用策略

伴随着社会的不断发展，新课改的逐渐推进，初中数学的教学目标也发生了巨大的变化，不再是一味的追求分数。而是追求学生的思辨能力、自身素养以及自主探究学习的能力的养成与提升。这就要求教师要与时俱进，根据现况对自身的教学方式进行适当的转变与创新。因此本文将对“导学互动”这一新的教学模式进行研究分析，并提出以下看法，盼能给广大教师起到一个借鉴作用。

一、提前预习，引导学生合作学习

对于教师而言，学生若有在上新课前对知识点进行一个预习的话，对于课堂的教学效率提高是有显著帮助的。对于学生自身而言，对新知进行提前预习，能够让自身对于知识点更有印象，加深对于知识点的记忆和理解。因此教师在进行新知教学时，要根据实际情况让学生对于课本内容进行预习，培养他们自主学习的能力。

例如，在進行“三角形全等的判定”这一内容讲解时，我提前一天要求学生将判定三角形全等的几种方法进行大致的了解，让他们在课前利用手上的资源对主要的定理进行预习，自己为自己解疑。有无法解答的疑惑，就做个记号带到课堂中，大家一起解决。在上课前，我先让学生们将困扰自己的问题以小组为单位进行合作探究讨论。在讨论结束后，若还有不会的问题，则由我进行讲解。由于证明三角形全等的判定有四个，分别是“SSS”、“ASA”、“AAS”和“SAS”。可供选择的定理比较多，那么在实际做题中学生在进行选择合适的定理解答题目就比较困难。而这个知识点讲解起来又带有一定的枯燥性，学生在听讲时就会容易出神，从而导致了学生的课堂效率不高。但是当学生对这一课知识点进行提前预习后，就能清楚的知道重难点是什么，对于理论知识的学习也不再那么惧怕，在不知不觉中将自己的听课效率提高了。

每个人的专注力所持续的时间都是有限的。尤其是数学这一学科，许多学生在课堂上可能稍一走神，等自己意识到自己神游后，一抬头发现老师前面的内容已经讲解完毕。因此在上课前让学生进行预习，就能让学生提前对于重难点进行一个了解，在教师讲解过程中，更好的集中注意力，从而提高学习效率。

二、创设情境，做好新知导入

“导学互动”这一教学模式中将“新课导入”这一环节看的尤为重要。诚然，万事开头难，良好的开端是成功的一半。因此课堂导入做的好，就可以让学生以一个比较饱满的精神状态快速的投入到课堂学习中，调动起学生的学习兴趣。

例如，在上“轴对称”这一课时，我将几张轴对称图形的图片通过多媒体进行演示。在正式讲解新知识前，我进行了一个提问。问题是这几张图有没有相似的地方。学生们盯着屏幕看了半天，个个眉头紧锁，都不太确定自己的答案。然后我再放开讨论，此时整个的课堂氛围是积极向上的。并且，学生们的求知欲在这时就会到达一个顶峰。待到讨论结束，我再对学生们进行一个引导，一张图一张图的进行讲解。由于对于自己答案的不确定性以及受到他人观念的影响，学生们都听的非常认真。而我在这个解答的过程中也将新知传授给了他们。悄无声息中提高了课堂的效率以及他们的专注力。

因此课前的导入工作完备与否，能够对学生后续的课堂状态产生较大的影响。一个好的课堂氛围不仅仅能让教师教的相对轻松，更能让学生集中注意力，将知识掌握的更好。

三、重视总结，培养思考归纳能力

新课改指出教师应该在其教学的过程中要有意识的对学生的自主探究能力进行激发培养，这与“导学互动”模式中的学生在教师的引领下对于所学知识点进行一个自我总结归纳这一理念不谋而合。因而教师在教学工作中就应该时刻关注学生在课后是否会自行对所学知识点进行一个总结归纳。若没有则要引导他们进行自主探究，培养他们的探究学习能力，让他们养成总结归纳的习惯。

例如，在对“函数”这个大块内容进行复习时，我会将这个内容的重要性告诉给学生。随后，让他们根据所学的知识和我平常所讲解的例题进行一个整合总结。这个归纳的过程肯定不是一帆风顺的，此时我就会顺势进行一个引导，带领着学生对函数进行一个分类。比如“一次函数”的函数图像是什么样的，具有什么特点;“二次函数”的表达式与“一次函数”有什么区别：三角函数的几个图像又有什么区别等等……层层递进式的引导学生进行总结归纳，让他们在我的引领下进行自主探究学习，从而对于函数这一知识能够掌握的较为。

因此教师在日常教学工作中，不能只注重课堂上知识的讲解教授，还要注重课后反馈。要关注并且引导学生进行自主探究学习，让他们自行对于知识进行一个比较完整的总结归纳，从而对于知识点的理解更加透彻，对于知识点的应用更加得心应手。

综上，“导学互动”这一教学方法在现今的教学中能够对学生自主学习能力的养成起到一个较大的帮助，在提高教师自身的教学效率方面也具有了不可忽视的影响。因此教师需要适时的改进自身教学方式，在教学中培养学生的学习能力，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]王均伟.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年1月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：58～59.