小学皮划艇校本课程的开发与实施

顾兴

【摘 要】皮划艇运动是一项结合了耐力和耐心的运动，在小学阶段开展皮划艇教学可有效帮助学生提升自我能力，改变不良习惯，促进了学生在未来成长过程中健康茁壮地发展。同时，在小学皮划艇校本课程的开发当中，学校与教师务必根据本校教学状况以及学生状态加以有效调整，才可使得学生真正从中获益。于此，本文根据自身教学经验及文献总结所得，就小学皮划艇校本课程的开发与实施策略进行了简单探讨，以期诸位同行加以参考借鉴。

【关键词】小学皮划艇;校本课程;开发与实施

皮划艇分为皮艇和划艇两个方向，该运动是一项水上冒险运动，要求运动者具备良好的心理素质与身体素质，且进行皮划艇运动教学有利于学生锻炼自身抗压能力和提高身体素质，对学生的未来发展大有裨益。与此同时，由于我国经济水平的提升与婴儿出生率的下降，诸多家庭都只有一个孩子，这造成了大多数小学生处于家庭成员的溺爱当中，心理承受能力较弱，身体素质尚缺，在日常生活中十分容易遭受挫折而一蹶不振。由此可知，将皮划艇纳入小学校本课程当中不仅使得学生的体育课程学习更为丰富，同时还可使得学生健康茁壮成长。

一、小学皮划艇校本课程的开发

小学皮划艇课程是一项新兴体育项目，教师在开发过程中应当首先明确开发难点，其次解决难点，最后根据任校学生的特征调整校本课程，唯有如此，小学皮划艇校本课程才可最为切合该校学生，才可真正为学生心理、生理能力的提升提供帮助。

（一）开发难点

体育课程在小学教学中处于较为弱势的地位，虽近年来新课程教育改革所提倡“强化体育课”的口号使之有所改变，但其排课仍显不足。因此，开发小学皮划艇课程的首要难点便是改变体育课程的弱势地位，同时改变体育设施不足等现状。另一方面，对于学生来说，皮划艇是一项全新的体育课程，学生对此毫无所知，好奇心有余而兴趣不足。同时，在训练时，皮划艇对学生的有氧能力、小肌肉群以及腰部力量等都有所要求，而学生往往在此部分能力薄弱，甚至有学生对水有恐惧心理，都将导致课程难以实施。

（二）解决难点

第一，学校及教师应该改变传统理念，更新成促进学生全面、自主发展的新时代理念，正确认识皮划艇校本课程的利弊，给予皮划艇课程适当的排课，增加相关的体育场地和体育设施，让学生有更多的时间与空间参与到皮划艇课程当中。第二，教师在开发皮划艇校本课程时不可尽信书，而是应当在充分了解学生的身体素质的基础上再设计教学教材和安排课程。

例如我在开发课程时采取两种了解方式，首先请学生填写相关的调查问卷，其中包括学生的50米、200米和400米所需时间等，之后在体育教学时间，请学生进行体育测试考核相关身体素质，如“腿靠腿”跑步运动锻炼学生的身体协调能力等。其后，我将校本课程的课程宗旨设定为“以激发兴趣为前提，以保持兴趣为教学辅助”，通过学生兴趣的保持来以此来促进教学的持续发展。

（三）学生特征

当今我国小学阶段的学生由于在日常生活中未曾具备足够的身体锻炼，同时在家庭中较为受宠，因此大部分学生的身体素质一般，面对困难时较难坚持，该点对于女生来说更为显著。同时，由于大部分小学学校对游泳课程安排不到位，学生对水上运动十分陌生，初次接触皮划艇往往会感到恐惧，同时对皮划艇产生的危险不知如何处理。另一方面，在学习过程中，学生必然会有一个好奇到疲倦的心态转变，同时还可能产生在学习当中注意力不集中等现象，这类特征在开发课程时教师均应当在皮划艇校本课程纲要的基础上加以适当调整。

例如在开发校本课程时，我首先通过网络搜寻了皮划艇竞技的相关视频，并从中挑选富有趣味的视频播放给学生，以引起学生的好奇心。其次，我带领学生在体育场所观看了花式皮划艇表演，从而激发学生的学习兴趣。最后，我将校本课程分为多个层次，由简单到复杂，逐步深入，以使得学生能更好地掌握皮划艇技能。

二、小学皮划艇校本课程的实施

小学皮划艇校本课程的实施主要分为两个方面，其一为教材课程，其二为实践课程。将教材课程与实践教程结合，学生才可对皮划艇有充足的认识，对未知危险的防范有足够的准备，同时将理论和经验相结合，使得皮划艇校本课程高效实施。

（一）教材课程

教材课程的教学地点主要在课堂之上，教学内容主要是皮划艇的历史、简介、类型以及防范措施等，教学目标为令学生从历史简介中对皮划艇产生兴趣，在类型介绍中初步认识皮划艇，在防范措施教学中引起对自身安全的重视，从而有效避免在运动过程中的受伤同时面对危险时掌握急救的方法，提高安全保障。其中防范措施教学尤为重要，教师可以将该部分与实践课程相结合，以此提高教学效率。

例如我在教材设计中设计了《安全性和急救》章节，其中有一章节是关于常见的划行危险示范。首先我搜寻了危险划行的相关视频在在多媒体屏幕之上播放，让学生初步了解危险划行的类别，以产生初步印象。其次，我带领学生一同到实践教学场地，同时请同行的教师做危险示范，如翻入水中，轻微伤及身体等，且该类危险示范的危险系数较低，为教学当中学生可能出现的最大的问题，以达到警示的作用。在此过程中，我发现学生的注意力均较为集中，当发现危险时会发出阵阵惊呼。面对此类现象，我及时向学生传授规范的皮划艇动作以及示范不规范的动作，两厢对比之下达到一举多得的教学效果。

（二）实践课程

实践课程在皮划艇校本课程中占据着极大的比例，是小学皮划艇校本课程的重要教学内容。由于小学皮划艇校本课程所设计的大部分教学内容均在训练场地，在训练场地中，教师应当做好设施准备工作，同时根据小学生的学习状态从零开始，为学生提供最合适的皮划艇操作教学。另外，为了使得教学取得高效率，教师应当在教学过程中增添趣味性教学，以此激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。

例如在教学所设计的校本教材当中，有一部分为《运输与救援》，其中有一章节为“绳结”，即绳子的打结方式教学。为了让学生对该章节的学习印象更深刻，更快速高效掌握相关技能，我采用了与学生互动的方式。在教学时，我先拿了几根与皮划艇上绳子类似的绳子，请学生自由在固定杆上打结，且争取用不同的方式打结。面对这种教学，学生非常感兴趣，在其上添加了各式各样的结。其后，我让其他的学生通过拉、解等方式测试打结效果，其中包括结的牢固程度以及便利程度等。在学生对此进行亲自测试有了一定的认识之后，我示范了正确的打结方式，再次请学生测试。在两厢对比之下，学生认识到了正确绳结的优点，能够极快掌握优秀绳结的技能。同时，在此教学过程中，学生通过动手打结，到亲自测试，再到教师示范检验三个阶段，感受到了学习过程中的乐趣所在，还能够增强对绳结的认识，对皮划艇的兴趣，可谓是一举多得。

三、结语

综上可知，小学皮划艇校本课程的开发与实施有利于锻炼学生的身体，还有利于学生塑造自立自强的良好性格，对学生的未来发展大有裨益。在教学过程中，教师務必直面开发困难，从而解决困难，完善课程教学。其中最为关键的是，教师在设计校本课程时，需深入学生内部，了解学生生理状态与心理状态，对校本课程进行及时合理调整，同时坚持提升自我教学水平，提升自我人格魅力，让学生在充满趣味的教学中熟练掌握皮划艇的基础技能。

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