小学数学思想方法的学习过程及其导学模式研究

姚兴华

【摘 要】随着我国新课程改革的不断深入和发展，以往的小学数学教学模式已经无法完全适应现代的教育需求。老师的课堂教学过程不仅仅是围绕教材和大纲推进就结束了，还要在确保深入了解教材内容的前提下，逐步融入数学思想，将数学思想方法慢慢渗透到教学过程当中，同时，还要兼顾教学的导学工作。通过数学思想方法的学习和导学相结合，不仅能够有效的推进小学数学的课堂内容，还能帮助学生慢慢建立好的数学思想，形成好的数学学习习惯，不断丰富和完善数学学习体系，为今后的数学学习打好基础。小学生不仅可以通过数学知识的学习解决课本上的难题，还能够解决实际的问题。接下来，本文将对小学数学思想方法的学习过程及其导学模式开展简要研究，希望与大家不断交流、提升。

【关键词】数学思想;导学;创新;循环

一、数学思想方法的重要意义

为了让小学生更好地理解和吸收数学知识，让数学课堂不再枯燥、乏味，帮助小学生克服数学学习的畏难情绪，从而更好地适应现代化教育的需求和发展，要不断将数学思想方法引入小学数学教学过程当中。让数学思想帮助小学生学会领悟、理解和运用数学的规律去提升数学学习能力，帮助自己更好地掌握学科知识，并以数学思想方法为指引，学习解决实际生活中的问题。数学思想是一种理论认知体系的提炼，它为小学生的数学学习做好心理和思想上的建设与准备，通过小学数学老师的现代化新型导学，提高小学生数学学习效能。为小学生未来的数学学习打好更加坚实的基础，着实提高小学生解决数学实际问题的能力，不断为我国素质教育的发展做出贡献。

二、数学思想方法的学习过程及其导学模式

（一）加强渗透与导入

加强小学数学思想方法的渗透与导入是培养小学生数学思想方法的第1步，主要是去帮助小学生体会和感受数学思想方法。老师要在潜移默化当中，通过一些活动或者生动有趣的案例等，让学生对数学感兴趣。通过不断激发学生的学习积极性，让小学生的主观能动性不断提升，内心逐步接受、热爱数学学习。要让学生能够积极加入到数学学习当中，这对老师提出了更高的要求，小学数学老师不仅仅要掌握教材必备的学科知识，还要不断创新、深入钻研，充分理解数学课程的内容，加深对知识点的理解与运用。

（二）加强循环与深入

小学生的数学学习符合“人体遗忘曲线”的自然规律，数学学习是一个不断积累、加强、巩固的过程，因此需要对小学生已经学习的知识在后面的时间进行必要对第二次、第三次巩固、强化，并且在每一次循环学习当中加深对某一知识点对记忆、理解，不断提高运用能力，让学过的数学知识不断内化。在小学数学学习的循环与深入过程当中，小学生对数学思想方法有了进一步的认知和感受。比如，在教授小学生“周长的计算方法”这一知识点的时候，同学们已经知道了计算周长的基本规则与方法，现在的题目是要求计算一个长度为25米，宽度为6米的房间地面的周长。通过之前的学习，同学们可以很快的得出解决方法：25+6+25+6=62（米），或者25+25+6+6=62（米）。在这样的循环和深入的过程当中，同学们可以开拓出新的解题思路，那就是25×2=50（米），6×2=12（米），50+12=62（米）。如果再进一步地根据已有知识进行循环和深入，还可以得出25+6=31（米），31×2=62（米）。不断通过已有的知识的巩固与拓展而得出新的数学解题方案，让同学们能够举一反三、一题多解。在教学过程当中运用数学思想方法，让数学学习过程不断优化。不断打开学生的思路，探索小学数学的更多可能性，并将其进行提炼和升华，从而更为灵活地运用到小学数学学习当中。

（三）加强探究与合作

数学思想的一大特点就是利用学生的能动性促进小学数学知识更好地吸收与理解。现实教学过程中，小学生在经过老师的课堂讲授之后，对某些知识还会存疑，记忆不牢固、不准确，无法立即消化与吸收全盘知识。而老师如果能够适时地提供一些让同学们之间进行探讨与合作的机会和时间，这将非常有助于鼓励与激发学习水平较差的同学，在其他学得较好的同学的启发与帮助下不断进步，这对于提高班集体整体的数学水平有着重要的作用与价值。

（四）加强创新与乐趣

小学数学教学的一大困境就是学生的興趣不足，小学生会觉得数学学习枯燥、困难，很多小学生都有畏难和排斥心理。因而老师的导学过程就非常重要。比如，在学习除法的过程当中，老师可适时地导入更有趣的情节，将知识点隐藏在故事情节当中，老师可以将除法的题目变为：为了迎接圣诞节，白雪公主准备了一箱苹果，一共有35个，她要把这些苹果分给7个小矮人，每一个小矮人可以得到多少个苹果呢？这个题目通过小学生都比较熟悉的白雪公主的故事作为引导，让小学生去思考，最终得出35÷7=5（个）。

三、结语

21世纪的今天，小学数学教学的任务和使命跟以往不同，小学数学老师不是简简单单地将课程教授完成，就结束了教育的内容，而是应该帮助学生不断建立起越来越完善、越来越成熟的数学思想方法认知系统，通过潜移默化地将数学思想方法渗透到小学生的脑海与心中，然后在循环与提升学习的过程当中让小学生对数学思想方法有进一步的感觉和认知。老师要为小学生的数学思想方法培养打好基础，提高小学生数学理解能力与解题能力，实现数学教育的价值和目的。将小学数学思想方法的学习过程和导学相融合是一个比较复杂的过程，老师也需要不断地加强自身学习，提高课堂教授、引领和创新的能力，不断丰富教学实践经验，激发出小学数学课堂中的无限潜力，不断满足小学数学教学的新要求，为学生的学习成长提供更多的可能性，为小学数学教学提供更多的手段与方法。

参考文献：

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[2]陈爱芹.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[J].学苑教育，2018（6）.

[3]谭拥军.基于以学定教思想的小学数学有效学习方式研究[J].新课程导学，2012（27）.