幼儿创意美术活动中生活化材料运用艺术

郭玉申

【摘 要】幼儿阶段其本身就如同一张白纸，家庭和教师的教导对幼儿身心发展影响巨大。幼儿的思维方式、兴趣和智力挖掘，对幼儿以后树立正确思维理念有决定性的作用。在创意美术活动中，从传统教育模式中跳脱出来，运用生活化材料满足幼儿情感需要，提高幼儿学习和创作能力，从而达到教育目的。

【关键词】幼儿;创意美术;生活化;运用艺术

美术活动要从儿童兴趣着手，有针对性的选择和幼儿兴趣、生活息息相关的生活化美术材料和设施来开展创意美术活动，帮助学生树立正确的审美观念，培养幼儿合作沟通能力、创造力和想象力等综合能力，使幼儿因兴趣而乐于学习。

一、生活化材料激发兴趣

幼儿创意美术活动中工具和材料是儿童学习的物质媒介，也是激发他们兴趣爱好的桥梁，自然就是一个复杂多样的物质世界，它为幼儿创意美术活动提供了天然的平台，它包含各种各样的生活化材料，如：植物枝叶、鹅卵石、纸壳、杂草等等。正因为它们贴近儿童生活，让孩子对这些材料好奇又熟悉，才更容易激发孩子的创作热情和欲望，产生学习兴趣。

（1）生活中的创意材料。在日常的创意美术活动中，我们除了给儿童提供各种材料和工具，还可以呼吁家长带领儿童一起收集生活中的创意材料。如：旧书、方便面袋、一次性纸杯、矿泉水瓶、纸箱等，从而引导幼儿，从生活中的废旧材料中发现可以成为美术活动的材料。如：在快乐的小鹿美术活动中，教师先带领幼儿在街道、社区内寻找一些有用的拼贴画材料，像矿泉水瓶盖、旧报纸等，孩子们马上就被激起了好奇心，目不转睛的看着老师，想知道会做出什么。教师通过剪、画、贴手段组合成一幅美丽的画，幼儿恍然大悟，原来正是那些不起眼、凌乱的甚至是被人遗弃的杂旧事物，也能成为美丽的画卷，启发了儿童发现美和创造美的兴趣。

（2）自然中的创意材料，通过老师的正确引导，幼儿便能熟练掌握并运用自然中的创意美术材料，释放天马行空的创作思维，张开梦想的翅膀，去想去做。如：在创意美术活动中，利用孩子对食物比较感兴趣的特点，激发孩子的创作欲望，以苹果、鸭梨、西红柿、胡萝卜等为材料，制作各种各样生活有趣的小动物;制艳造型奇特作色彩鲜的果蔬拼盘;制作奇思妙想的植物印章;让孩子们发现，原来食物水果不仅能吃，也可以是创意美的材料，帮助幼儿体验创作乐趣，收获成功喜悦，发掘他们对自然界事物的好奇心。

二、创意美术，动手动脑

相比教师提供的材料，孩子们对于自己收集的东西更加珍惜，也更加乐于探索，从而展开想象，喜欢摆弄自己的“玩具”，大胆的进行装饰活动和设计活动。这时候就需要我们教师为幼儿提供正确的提示和指引，帮助幼儿选择合适的创意材料进行自己的创作，根据自己的想法去实践操作，物尽其用。

（1）创意活动的一物一用。在展开印画活动前，教师一般会选择生活中常见的、在印画过程中半成品的东西或较为美丽的图案作为基础创意材料，让孩子们通过美丽的图案产生绘画兴趣，且又不陌生。如：在有趣的藕创意活动中，教师先带领幼儿讨论藕的形态用途，开始幼儿只能说出长长的，是食物。教师当众横向切开藕方便幼儿观察，并引导孩子：像不像一朵花？孩子们瞬间醒悟“原来真像花朵啊！”教师再做其他动作，孩子会格外认真的去观察，教师用藕截面示范印画，孩子们自然踊跃实验，争先恐后的在纸上印出各式各样的花朵，在满足孩子好奇心的同时，又激起了他们对万事万物的好奇之心，帮助他们感受创意美术的乐趣。

（2）创意活动的一物多用。创意美术活动不仅局限于学习的活动形式，亦可以在区角活动中展开，幼儿在玩乐过程中思维得到拓展，提高了创造能力，进而创造出一物多用的新花样。如：在某次区角活动时，孩子们发现有各式各样的纽扣出现在美工区。铭铭拿起一枚扣子蘸上了一点颜色，在宣纸上印出一片一片的玫瑰花瓣，组成了一朵美丽的花朵，其他孩子也都有样学样一起玩了起来。一会儿，晨晨又有了新想法，他將各种颜色的纽扣和树叶用绳子串起来，制作成了一串精美的项链。同时教师鼓励幼儿勇于尝试多动脑思考，发现创意美术材料的更多用途。这样打破了儿童的思维定式，丰富了幼儿的创新思维，使生活中的很多创意材料一物多用，开拓了幼儿的思想灵活性和多元性。

（3）创意活动的多物一用。通过不断地实践和尝试，幼儿对生活中的材料工具特性了解越来越广泛，在此基础上，教师通过创意活动，把多种多类材料运用到同一主题中。如：在组织幼儿去蛋糕房里参观时，教师通过描述讲解蛋糕的构成以及蛋糕装饰的作用，再由家长、孩子、教师一起收集各种鸡蛋、奶油、水果，帮助孩子们动手制作自己想要的蛋糕。这不仅发展了孩子勤于动手的能力，也让他们在这个过程中发现，原来鸡蛋可以做蛋糕、奶油可以做蛋糕、草莓可以做蛋糕、葡萄也可以做蛋糕。让他们在动手中思考发现新知识，帮助他们掌握多物一用的思维。

三、结语

幼儿阶段是人身心飞速发展逐渐成熟的重要时期，要提高对幼儿阶段美术教育的重视，将幼儿心理状态和生理特性相结合，满足教育发展的社会要求。在创意美术活动中，充分利用生活化材料，在激起幼儿兴趣的同时，释放幼儿好奇的天性，形成属于他们自己的思维理念，能培养他们善于发现美和创造美的能力，让他们更加贴近生活，创造生活。

参考文献：

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