户外自主游戏与园本资源相融合

邹子思

【摘要】《幼儿园工作规程》强调“幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度”。在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。从幼儿身心健康发展的角度来看，幼儿园应当重视户外活动，积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、园本资源等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿的肌体，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。

【关键词】儿童;游戏;户外;自主游戏;园本资源

户外环境是幼儿园户外活动的物质基础，是提升幼儿园户外活动质量的基本保障，也是幼儿园课程的组成部分。它彰显了幼儿园保教活动的特色。重视幼儿园户外环境创设就是重视幼儿美好的童年建设，重视幼儿身心健康的发展。幼儿园户外环境创设需要引起各方面的关注，加强实践研究，少走弯路，发挥实效。让我们的教育真正从幼儿出发，并回归幼儿本身。

一、户外环境与美好童年

增强身体素质与适应性。在户外，幼儿们可以沐浴大自然的空气、阳光，自由地奔跑、跳跃、攀爬。因此，户外活动时间充足的幼儿，其身体的灵活性、协调性、平衡性会更强，幼儿现在玩爬梯子时，比较放松，也胆量较大了，稳稳地爬上去了，宽阔的户外空间和多样的玩具必然给幼儿们多种多样的自主运动和游戏。

近两年，我园非常注重幼儿的户外活动建设，因此，幼儿园在领导的重视下添置了许多的户外活动器材，让幼儿顺着自己的心愿，攀爬木架，让他们自己体验什么是柔韧、什么是坚硬、什么是力量、什么是风险。

二、户外环境与幼儿园品牌建设

我园一走进来，让人首先看到它的环境，尤其是户外环境，户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。我园注重户外环境的创设，就是重视自己的教育理念和文化的外化，重视幼儿园的品牌形象建设。

我园特色建设与发展过程中，尤其重视园本资源的利用，让老师作为一个引导者，带领幼儿在游戏中自主的与小伙伴如何搭建，如何玩，在玩的过程中老师在旁默默地观察，让幼儿遇到问题自行去解决，并且在每次的玩耍中多注意一些观察对象，让幼儿在每次的玩耍中逐渐地成长与进步。

所以，教师应该经常与幼儿聊聊他们的游戏、别人的游戏，引导幼儿观察生活、丰富经验，同时应该用心地观察幼儿的游戏，适时地、尝试性地通过平行介入、交叉介入、垂直介入、材料提醒以及引导幼儿充分利用户外环境和材料等方式，帮助幼儿丰富和推进游戏情节，提升游戏水平。

三、自然性、教育性、科学探究活动场地

（一）自然性：户外活动场地最重要的功能之一就是为幼儿提供一个亲近自然、感受自然变化、沐浴阳光和空气、健康成长的空间。游戏是很重要，其实我园更是充分地利用了园本资源开展了自主游戏，这是我园的灵魂，抓住了运动就是抓住了全面，走向课程的生态。关注户外游戏活动，运动体验和参与，其实，就抓住了幼儿园课程的一个根本。

（二）教育性：户外环境让幼儿得到更好的教育，让幼儿在玩中探索怎样更好地去玩，这是高品质幼儿园建设的重要组成部分。我园创设了许多户外自主的探险类型游戏项目。攀爬、有趣的野战区、钻水泥筒、秋千、爬绳等。另外，环境与课程关系密切，环境应有助于课程的实施和生成，幼儿园应该根据园本课程的理念和特色，因地制宜地创设一个真正属于自己园本资源的户外环境。

（三）科学探究活动场地。

3-6岁的幼儿具有强烈的好奇心，他们会受好奇心的指引，不断探索周围的环境，主动认识周围的物体与现象。因此，对于幼儿来讲，科学并不是高深莫测的，不着边际的知识体系，而是幼儿身边触手可及的一切。因此。我园户外自主游戏的特色是分清年龄段的去创设游戏，并且混班玩。适宜的户外环境必须是儿童化和充满趣味的环境，因此，尽管我们是成年人，但必须针对幼儿的有利身体发展游戏去创设，并且在每次的游戏前让幼儿与伙伴合作的去搭建。户外活动中的幼儿会沉醉于游戏和自主活动，同样也会沉醉于科学探究活动。

户外活动是多种多样的。幼儿对植物、小动物、季节变化等的观察，本身就是很好的科学活动。幼儿在户外的科学探究活动与户外自主运动并非分开，而是经常相融共存。幼儿的游戏中蕴含着科学探究，幼儿的运动中也同样蕴含着无限的科学探究的要素。

现我园户外活动最大的障碍就是以安全为由的禁锢。因为家庭对幼儿的保护越来越严重，结果可能导致幼儿肌肉动能力、动作的发展以及自我保护意识的缺乏，幼儿园户外游戏的开展也变成一项很有挑站性的事情。即使到户外活动，教师也不让幼儿使用运动器械，只是在让幼儿不能离开自己的视线范围的进行一些简单的游戏，因为担心幼儿出现安全问题。

根据这项户外自主活动的开展，觉得我园的材料是一些车子、沙包、呼啦圈等，即不够丰富，也没有层次性，更缺乏挑战性。

笔者认为，幼儿的發展是按照一定的规律呈螺旋式上升的，户外投放的运动器械和玩具应该具有递进性，在游戏过程中，培养幼儿的关键要素是良好的意志品质。在自主游戏中，幼儿的意志品质可以从以下几方面观察：一是锻炼的自觉性，二是锻炼的坚持性，三是遇到困难和障碍的自控力以及乐观、勇敢、坚强、不怕困难的品质等。

四、适宜性和挑战性

笔者觉得幼儿园在建设适合且安全的环境时，也应该创设一些富有变化的，充满创意的富有挑战的和一定冒险性的环境，应当排除所有的安全隐患。幼儿在挑战中会遇到一些困难和挫折，在他们解决里面的问题时，他们会思考而且基本能记住这次的解决方法，下次再遇到就会自己有自己的办法解决，这是他们成长与发展的真实过程。我们不提倡盲目冒险和超越幼儿发展水平的挑战，更不提倡仅仅为了挑战而创造的单一的刺激性环境。

爱游戏是幼儿的天性，为了幼儿能够更加自主地进行户外游戏，笔者认为除了幼儿园环境创设和周围环境，教师的教育也同样重要。有计划地引导幼儿培养游戏中的自主性，在游戏中能与同伴协商制定规则，幼儿能够自己在游戏过程中获得和成长，培养幼儿的创新性。

我们应该放手让幼儿在户外更称心地去玩自己想玩的，让他学中玩、玩中乐，并且更好地利用我们的园本资源去尽情地玩。让幼儿享受大自然所给予的一切，让幼儿成为游戏的主人，带着憧憬，带着关爱，我们努力。让我们好好地利用我园的园本资源更好地让幼儿在这片无限的净土上，健康、快乐地成长。

参考文献：

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