微课在小学语文教学中的应用问题研究

金永花

摘 要：随着现代科技的不断发展，以及新课改的不断推进，现代化的小学语文教学过程中，要求老师要合理运用微课这一现代化教学模式，以此来为小学语文课堂教学注入新的活力，让学生语文学科的学习更加顺利与高效。但从目前微课在小学语文教学中的应用来看，仍存在一些应用问题，局限了语文教学质量的可持续提升。为此，本文对微课在小学语文教学中的应用问题及创新应用之策进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：小学语文 微课 应用问题

微课这种创新教学模式的出现，无疑会为教育教学带来新的发展契机，但同时也会带来新的挑战，这就需要教育者正确对待微课教学模式，加强对其理论学习与实践运用，并在此过程中不断探寻实践运用中存在的问题，不断优化问题，这样才能够将微课教学模式为课堂教与学服务的作用最大限度地发挥出来，不断提高小学语文教与学的质量及效率。下面将针对微课在小学语文教学中的应用问题及创新运用之策进行讨论。[1]

一、微课在小学语文教学中的应用问题分析

1.认识较为片面

目前我国各阶段的教育教学，均已经迈入到现代化的进程中，但从实际的小学语文教学实情来看，较多老师在运用微课教学的过程中，仍存在对其认识较为片面的情况，难以将微课教学的作用有效发挥出来。而之所以存在此种情况，一方面和老师的学习与接受能力较差有关系，另一方面是由于部分老师认为此种新型的教学模式，除了能够吸引学生注意力，并无太大的实效性。这些错误认识的存在，势必会局限小学语文微课教学的效果。[2]

2.教学压力过大

小学老师面对的是一群心智不成熟的学生，相对初高中老师的教学而言，其压力相对而言会更大，因为老师需要关注小学生的学习情况，素养提升情况，行为习惯养成情况等，并要辅以有效的管理措施。在此种教育背景下，就会出现老师课前准备微课时间不足的情况，这样只会导致一个教学结果，即课堂教学效率不增反降。

二、微课在小学语文教学中的创新运用策略

1.结合课堂，提升教学趣味性

课堂是学生语文学习的重要场所，因而老师要注重不断提升课堂教学的趣味性，而微课教学相较于传统的课堂教学而言，具有较强的新颖与趣味特点，将之合理融合到课堂教学过程中，能为学生营造良好的课堂教学氛围，不断提高学生参与课堂学习的积极性。比如在学习《晏子使楚》课文之时，老师课中给学生展示的微课短视频，就可以增添一些动画、人物图片等元素，以此来让学生对新课的学习产生兴趣，由原来的被动学习向主动学习过渡，既能够帮助学生在短时间内掌握所学内容，又能够充分锻炼与提升学生的自主学习能力，这对于学生后续语文学习之路的顺利推进极为有利。

2.适时引导，活跃学生思维

语文学科的学习过程中，需要学生有较好的思维能力，这样才能够从不同的角度深入的理解课文内容及情感，取得较好的学习成果。为此，在实际的小學语文课堂教学过程中，老师就可以利用微课来对学生进行适时的引导，调动学生探究与思维的热情。比如在学习《白杨》课文之时，老师就可以利用微课向学生细致的展示白杨生存的环境，以此来引导学生从环境方面来认知白杨的坚韧不拔，感知白杨树某些特点与人的某些品质间的相似之处，从而体会父亲扎根边疆，建设边疆的坚定情感。这样的整个微课引导教学过程中，能使的学生的思维处于多变状态，并能促使学生产生系列的探究行为，主动去搜集边疆建设者的资料，从而对课文进行真正意义上的理解，可以说这样的教学才能取得事半功倍的教学效果。

3.借助微课资源，丰富教学内容

语文教材内容丰富多彩，所涉及的知识面较为广阔，因而教学之中老师需要深入挖掘其中蕴含的教学资源，以此来让学生获得新奇的学习体验，更好地掌握所学内容。比如在学习《草船借箭》课文之时，老师就可以为学生制作草船借箭故事由来的微课，这样的微课不仅契合课文主题及全文内容，而且能对课文内容进行有效补充，能使学生紧跟老师的教学思路，更为深入地去探究问题，这对于小学语文课堂教学质量及效率的提升极为有利。

4.增加课堂互动，保证教学效率

师生是课堂教学的两大主体，因而只有师生在课堂中进行有效的互动，才能够有效保证教学效率。为此，实际的小学语文教学过程中，老师要借助微课来合理设计师生间的互动环节。比如在学习《钓鱼的启示》之时，视频开始时就可以为学生展示几幅钓鱼的图片，图片内容为钓上鱼后的大笑图片，当学生观看完之后，可以向学生提出思考性的问题，微课展示的图片和课文中作者钓到鱼后的心情一样吗？在老师的引导下学生会对微视频中的大笑和课文中的着急进行对比，让学生对课文内容进行有效理解与掌握，并鼓励学生根据此钓鱼启示，联想生活实际，说下联想到的事件及原因。这样的课堂教学过程中，借助微课教学，为师生预留了充分的互动空间，也为学生预留了充分的自主学习时间，能更好地保证课堂教学质量及效率。[3]

结语

微课在小学语文教学中的运用，已成为教学的必然趋势，这就需要老师对微课有全面的学习， 并对之不断实践，及时明确自己教学中存在的不足之处，在不断优化的过程中，给学生提供更加有效的引导与指导，促使学生具有更强的思维及自主学习能力，这样才能为学生语文综合能力及素养的提升奠基。

参考文献

[1]张太宏.微课在小学语文教学中的应用问题解析[J].长江丛刊.2017（23）.

[2]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊.2017（04）.

[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究.2013（01）.