幼儿园教师专业化发展的问题及对策

陈小娴

摘 要：幼儿园是幼儿教育中极为重要的组成部分，幼儿教师作为幼儿教育的主体，对幼儿的成长与发展有着极大的影响，因此，社会各界要对幼儿园教师的专业发展引起足够的重视，在当前的幼儿园教师专业化发展中仍存在较多的问题，如教师的专业性不足、合法权益得不到维护等，对于社会和学校而言，应不断提升幼儿园教师的专业技能和综合素质，不断推动幼儿园教师的专业化，提高教学效率和教学成果。

关键词：幼儿园教师 专业化发展 问题 策略

一、教师专业化发展概述

教师的专业化发展可以从两方面来进行阐述，一是教师职业发展的角度，随着教育改革的推进，教师职业化发展道路逐渐地清晰和明了，教师的职业发展需求推动着教师专业化发展;二是从当前教师的专业程度而言，教师要不断加强自身专业技能和综合素质的提升，以便开展更加优质的教学活动，作为幼儿园教师来说，要经常性参加各类培训，不断提升自身的专业程度，提高教学效率和教学成果。幼儿阶段是培养学生良好的思维能力和行为习惯的重要阶段，教师可在课堂上实施多种形式的教学，从而提升学生的学习兴趣和积极性[1]。

二、幼儿园教师专业化发展中存在的问题分析

1.教师的合法权益得不到满足，工作积极性差

当下有很多的家长对幼儿园的教师仍停留在教师是孩子在幼儿园在校期间的保姆这一角色上，尤其是农村地区的家长，對幼儿园教师这一角色并不认可，对幼儿园教师的工作也未给予充分的尊重，幼儿教师的社会地位较低，教师得不到足够的尊重和理解，其工作积极性就会下降。当前，社会大众关注更多的中小学教师，对幼儿园教师的工作却未给予重视。此外，幼儿教师职称评定体系不健全，教师的工资水平仅能达到温饱的程度，这也在很大程度上弱化了幼儿教师这一职业吸引力，特别是很多的农村幼儿园并没有保育员，幼儿教师在工作中，除了要帮助学生学习相应的知识外，还要照顾幼儿衣食住行各方面的需求外，承担保育的工作，工作繁杂，但教师的权益却未能得到合理的满足，导致幼儿教师在工作中，缺乏工作热情，长此以往，幼儿教师的工作效率和教学效果将明显下降[2]。

2.教师缺乏统一有效的教材和教学培训

当前的幼儿园教学大多已更新成了新教材，并开始使用较为先进的设备设施进行教学，如乐读宝等，但由于缺乏有效的培训和观摩学习，很多教师并不能有效地掌握乐读宝的真实使用方法，上级部门在对农村幼儿教师进行培训时，也只是教授教师乐读宝的使用方法，未能就乐读宝与课堂的融合使用进行教学指导，导致在使用乐读宝进行教学时，很多教师只能照本宣科地照着教案的内容进行教学，教学方式死板，教学的效果也无法满足幼儿的实际需求。

虽然当前，教育部门组织了专项培训用以提升农村幼儿教师的实际教学能力，但由于很多教师缺乏研究精神，虽然很多教师理论经验较为丰富，但缺少理论与实际相互结合的机会，很难获得实践中的深刻反思和积极探索，他们的教学能力未能得到积极有效的训练和提升，以至于当幼儿教学中出现不同类型的问题时，难以应用教学理论去探究问题的成因，也难以利用自身的经验去实际解决相应的问题[3]。

三、促进教师专业化发展的策略分析

针对当前教师专业化发展中存在的问题，可从建立健全法律法规，保障教师合法权益、组织系统化专业培训，提升教师专业能力、提高教师综合素质，提升工作效率等三方面开展。

1.建立健全法律法规，保障教师的合法权益

从政府的角度讲，要积极健全法律法规，保障教师的合法权益，从根本上重视教师的专业发展，提高教师的地位，在社会上形成良好的社会风气，提倡尊师重道的思想，让教师在工作中得到家长和幼儿应有的尊重和理解，摒弃传统观念中视幼师为保姆的理念，尤其是农村地区的幼儿园中，应注意配备专业的保育员，减少幼儿教师的工作强度。提升教师工作的积极性和主动性，使幼儿教育工作得到长远的发展。此外，要不断提高幼儿教师的准入指标，保证教师的基本素质可以满足需求，从根本上提升教师的专业水平。健全的法律法规，可以免除教师职业发展的后顾之忧，提升教师的薪资和福利待遇，让教师可以全身心的开展教育教学活动，实现幼儿的健康全面发展。

2.组织培训，帮助教师掌握教材和先进教学设施设备的使用方法

教育部门和幼儿园自身，可经常性的针对教材和先进教学设施设备的使用方法召开培训活动，帮助教师尤其是农村教师掌握教材和设施设备正确的使用方法，并将之应用到实际的教学当中去，提升自身的教学水平和教学效果。邀请幼儿教育领域的资深工作者到园中指导教师工作，并帮助教师了解行业的最新动态和先进的教育理念。此外，幼儿园可定期对组织专业化的培训，帮助教师掌握正确的教材和先进教学设施设备的使用方法，并针对幼儿教育中存在的问题，做好幼儿成长阶段的指导和示范工作，让幼儿们在长期的教学活动中养成良好的行为习惯和健全的心理素质。

3.提高对教师的专业要求，提升工作效率

作为幼儿教师，要及时了解最新的教育政策，明确教育教学目标，根据自身的学历水平、专业技能和综合素养等进行针对性的提高，提升专业发展水平，进而增强自身的工作能力。幼儿教师应具备终身学习的理念，在教学过程中不间断的学习先进的教育教学理念。此外，教师从学生的实际情况出发开展教学活动，分析学生的心理特征和知识水平，不断调整教学方式，规范自身的言行举止，做好幼儿成长道路上的引导者和示范者，不断拉近与幼儿之间的距离，提升课堂上的吸引力和感染力，提高教师的工作效率和工作水平，使幼儿在成长期间树立正确的价值观和人生观，实现幼儿时期的健康快乐成长。

结语

当前，政府相关部门和社会均应该对幼儿园教师专业发展引起足够的重视，发现幼儿教师专业化发展中存在的问题，并积极的制定相应的解决对策。不断在教学中提升幼儿教师的专业化发展水平，使幼儿教师能够更好更高效的开展各类教学活动，帮助幼儿实现身心的全面健康发展。幼儿教师也要始终保持学习意识，不断地提升自身的专业技能和综合素养，科学合理的组织教学活动。

参考文献

[1]袁沙.浅谈新时期幼儿园教师的成长[J].基础教育研究，2014（14）.78-79.

[2]李建群.民办幼儿园教师的专业发展现状研究[J].现代教育科学，2012（08）：135-136.

[3]高华娟.试析幼儿园教师专业化发展的问题及策略[J].才智-创新教育.2019（04）：146.