农村留守儿童问题探究与对策

肖文春

我国农村留守儿童现象的产生来自家庭和社会两个方面。一方面，为了家庭收入，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工;另一方面，农民工没有办法及能力带着孩子一起走进城市。

在这一特殊背景中成长的农村儿童，与同龄人相比，有些存在着不同程度的问题：

一是心理问题。留守儿童因为常年与父亲或母亲分离，甚至常年父母亲都不在家，心理上会产生自卑。一旦遇到什么问题或困难，他们不能及时得到父母亲的帮助，而那些父母亲在身边的同学，却能及时得到父母亲的关心和爱护，想想自己看看同龄人，自己是多么的无助。长此下去，有些留守儿童产生了自卑心理。

二是安全问题。父母亲不在身边，一些儿童是由祖父母或外祖父母抚养，老人家由于年迈，他们只能给予孩子生活上的照顾，而不能方方面面照顾得到，留守儿童就有可能存在安全问题。

三是生活问题。留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的兒童，其生活状况是不容乐观的。他们的父母之所以外出打工，是因为经济上有困难，不得已才离乡背井，丢下自己的孩子而外出的。留守儿童父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现得更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的，而有些农村留守儿童只能在比较节俭的状态下过着生活。

四是学习问题。由于父母不在身边，留守儿童的学习成绩也成了问题，回到家里，大多数留守儿童由于是祖父母或外祖父母陪伴，一旦学习遇到什么问题，他们得不到监护人的帮助，随着积累的问题越来越多，他们逐渐对学习失去了兴趣。

针对上述问题，我认为需要学校、家庭和社会三方面共同协作，从以下几方面入手加以解决：

一是学校要建立好留守儿童成长档案。对留守儿童进行长期的跟踪。每个学校都要安排好心理老师，随时对留守儿童进行心理疏导。

二是立法部门要加强立法，对针对留守儿童的违法行为要严厉打击。

三是各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

四是建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母、亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。

五是各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助。

六是外出务工的父母亲，应该时不时打个电话回家，对孩子给予精神上的关爱，让孩子感受到父母亲的爱，让他们知道父母亲是爱他们的。现在网络发达，可以跟孩子进行视频电话。

七是学校要多组织一些活动，让留守儿童参与其中，融入学生当中，让他们感受到班级和学校大家庭的温暖。