高中英语教学中“师生协同发展”的教学模式探究

何薇

摘要：新时代背景下，我国教育应对时代发展做出了很大程度改变，在这样的情况下，相关教育与教学活动也需要应对社会特点做出一定改变，特别是高中阶段英语教学过程中，师生协同发展的教学模式价值和意义十分明显，作用也相对较为突出。在实际教学过程中，需要确定彼此之间的协同发展目标，尤其要注重对于教材、书本知识的扩展，教师需要进行自我更新，并积极促进师生进行有效的互动，才可以更好地提高最终教学模式的成效和最终效果等方面的情况。

关键词：高中教育;高中英语;英语教学;师生协同发展;教学模式

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-100-1

教学相长是在教学过程中教师结合学生情况，进一步开展有效教学，并通过学生特点来提高教师的教学能力和教学水平，因此二者之间彼此有一个较为明显互动和促进关系，协同发展的价值和意义十分明显。教学活动并非是一种单向灌输，而最主要的一点是双向互动，彼此之间进行一定的联系与互动，才可以更好地提高最终教学成效和教学质量。正因如此，整体教学活动中，教学模式需要结合实际情况进行协同发展，促使教学模式和教学质量的全方位的提高。

一、立足学生与教师的实际能力制定协同发展目标

协同发展是一个彼此互动的关系，二者之间的关联性较强，在进行教学设计并开展教学活动过程中，教师也需要结合实际情况，应对学生差异客观认识自身教学能力的现况，从而更好开展相关教学活动，优化教学质量和教学成效等多方面情况。以往教学过程中仅仅注重教，而不注重学生的学和教师自主的提高，从而影响了最终教学效果和教学质量，对学生现有的能力培养也存在着较为不利影响。而在师生协同发展过程中，则可以较好弥补这样不足之处，优化最终教学效果。相关具体教学内容也需要结合实际情况，对自身知识进行一定优化，丰富自身知识储备量，只有这样，才可以为学生带去更为丰富的知识。彼此之间协同发展离不开一个发展目标制定，将最终目标进行一定制定和处理之后，才可以更好根据目标结合实际情况进行操作，最终优化教学综合成效。目标制定也需要具备特异性和个性化特点，尤其要关注学生学习能力、认知水平，也需要从教师角度出发丰富教师现有专业能力与相关知识的储备量，进而应对学生现有特点开展积极合理的教学活动，提高教学成效。

例如，在“The world of our senses”的内容教学过程中，一方面教学目标和协同发展目标要从学生角度出发，制定知识目标、教学目标。这些目標中，主要包括学生要掌握各类词汇，例如attract、frighten等，同时也包括一些典型句型，是总体教学活动中最为关键的一个目标。在此基础之上，教师能力的提高也是十分关键的，另一方面也要从教师角度出发制定一个发展性目标。在教师发展目标方面，主要是围绕着“感知世界”这一主题进行相关英语词汇、短语、句型和语法的拓展，将自身教学能力等情况围绕着教学主体进行一定提高。这样一来一方面教师可以了解更多围绕着“The world of our senses”一主题进行相关内容的了解，也可以更好辅助学生进行学习和思考，另外，具体教学活动中也能够契合实际，从实际角度出发结合学生现有英语认知及英语能力，进而应对学生能力进行知识点与相关内容的讲解。通过有关方法应用之后，教师的教学能力有所提高，获得了更多有关知识，同时在课堂教学方面的调控能力以及节奏把握能力也有所提高，教学质量就可以得到明显提升。当教学内容丰富了之后，教学质量提高也就可以切实地进行，学生学习和教师说课也不仅仅是围绕着单调的知识点，而是灵活围绕着英语知识，提高教学质量和教学成果，也提高了教师自身的能力。由此可见，确定一个具备个性化、特异性的双重目标十分关键，目标要具备应有的独特性和适宜性，从而应对目标积极开展有关教学与备课活动。

二、促进师生良性互动将课堂塑造为协同发展平台

师生良性互动是在高中英语师生协同教学模式开展进行过程中十分关键的内容，就实际教学活动而言，师生在该模式中的课堂地位是平等的，围绕着一定主题平等交流和互换观点，才能够更好促使教学质量与模式应用效果的提高。以往教学过程中更加注重的是教师教学，不注重学生的灵活学习和知识接纳能力，因此，在该模式进行教学过程中，需要结合实际情况优化教学质量，将课堂塑造成一个协同发展的平台，促进学生与教师之间进行良性互动。特别是学生在有了一定知识储备量，在词汇、语法、短语和句型方面具备着一个较为明显的能力之后，教师可以引导学生一起阅读文章，或开展全英语课堂，利用英语进行交流，同时在阅读过程中可以利用口语化的方式与学生进行交流，让学生发掘阅读材料中的重点以及阅读材料中的内容、价值等等，从而更好辅助学生进行学习和思考，促使教师与学生之间平等和谐的交流与互动，提高最终教学的成效和质量等综合情况。

三、结束语

如上所述，高中英语教学过程中应用师生协同发展的模式十分关键，具体应用过程中，教师需要立足于学生与教师现有的实际情况制定科学协同发展目标，进而促进师生进行良性互动，塑造一个协同发展平台，优化最终效果情况。

[参考文献]

[1]王丽爱.基于师生协同发展的高中英语词汇教学策略探究——以Unit4Wordpower板块教学为例[J].英语教师，2017，17（22）.321-321.

[2]刘祯.基于师生协同发展的高中英语教学策略[J].西部素质教育，2018，v.4（15）：219-220.

（作者单位：福建省福清华侨中学，福建 福州 350301）