基于微课的初中道德与法治高效课堂的构建

杨祝庆

摘要：新课改提出了高效课堂的教学理念，要求教师运用多样化的教学模式和教学手段，有效提高课堂教学的质量和效率，顺利构建初中道德与法治高效课堂。微课是一种新型的教学手段，借助信息技术开展教学活动，微课具有短小精悍、重点突出等许多优点。教师可以利用微课构建初中道德与法治高效课堂，加强学生对教学知识的理解，提高学生自主学习的能力和探究的兴趣，使学生形成良好的思想道德品质，促进学生的全面发展。

关键词：初中道德与法治教学;高效课堂;微课教学

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-114-2

微课教学不受教学时间和教学课堂的限制，颠覆了传统的初中道德与法治教学模式，是一种新颖、有效的教学手段。以往的初中道德与法治教学主要以理论教学为主，导致学生被动的学习知识，利用机械的记录课堂笔记，无法了解课堂教学的重点，缺乏独立思考的机会，大大地降低了课堂教学的效率。将微课与道德与法治教学结合能激发出学生的学习积极性，活跃教学课堂的氛围，有利于初中道德与法治高效课堂的构建。

一、微课在初中道德与法治高效课堂构建中的作用

微课不仅是短视频教学的形式，而是一套完整的教学模式，具有教学内容简练、时长较短、具有针对性强等特点，能够使学生清晰的了解初中道德与法治教学中的知识，促进学生法治意识和思想道德品质的提高。在微课教学中，教师可以从多个角度录制视频，发散学生学习思维，运用趣味化的方式呈现教学内容，使学生主动投入到知识分析和探索中，通过图片、文字、视频理解教学内容，形成初中道德与法治高效课堂的构建。首先，微课的运用能提高学生的学习效率。新课改强调了学生在课堂上的主体作用，微课具有时间短、内容集中的优势，调动起学生的主观能动性，发挥出学生的主体作用。学生可以根据自己的需求选择微课视频，有针对性的学习道德与法治教学的内容，促进学生学习效率的提高。其次，微课能提高教师的教学水平。微课需要教师深入探索教学内容，精心设计教学计划，利用视频的形式将教学重难点细化，提高教师的教学精准度，增强教师的专业素养。此外，微课能完善初中道德与法治课堂。初中道德与法治教学重视学生德育能力的培养，教师可以借助微课将教学知识与学生实际生活联系在一起，增强初中道德与法治课程教学的实践性和人文性，完善课堂教学的内容，提高课堂教学的效率。

二、微课在初中道德与法治高效课堂构建中运用的策略

1.理清教学思路，探索核心问题

现代信息技术的发展，更新了许多微课资源和教学技术。在实际教学中，教师需要把握好课堂教学重点、难点，合理运用微课教学，才能发挥微课教学的作用，最大限度地提高初中道德与法治教学的效率。在构建初中道德与法治高效课堂的过程中，教师要贯彻以人为本的教育理念，将具体的教学目标和教学内容与微课视频相结合，重视学生自主学习和独立思考能力的培养，根据学生的实际情况开展教学活动，才能顺利完成教学目标。微课教学能够满足学生随时随地学习道德与法治知识的需求，让学生有针对性地学习和巩固知识点，但这种学习方式会导致知识点分散，学生无法形成系统的知识体系，了解不到知识点的内在联系。因此，教师在运用微课教学的过程中要统筹规划，精心设计教学计划，围绕核心内容提出问题，才能帮助学生完整的掌握教学内容。例如在《生命可以永恒吗》的教学中，教师要认真研读课本，理清教学思路，找出本节课重点、难点，让学生了解生命发展的自然规律，明确生命在人类发展史中要承担的责任。在制作微课视频时，教师可以先绘制思维导图，让学生初步认识本节课的内容，再由简到难的详细讲解知识点，使学清楚的了解到本节课包含了哪些内容，它们之间存在着怎样的关系，有针对性地帮助学生解决问题，使学生理解生命的珍贵，形成珍爱生命、保护生命的意识和责任感，以此来提高初中道德与法治教学的效果，增强学生对教学内容的认知。

2.增加实践环节，实现远程指导

微课缩短了教师在课堂教学的时间，为学生留出了更多思考和探索时间，最大限度地发挥出了学生的主体作用，教师可以先让学生自主观看视频，使学生理解和吸收教学重点、难点，再组织学生在交流探索中深化对知识的理解，帮助学生认知和构建道德与法治知识体系，促进高效课堂的构建。虽然微课教学能打破时间、空间上的限制，给学生留出了自主学习的空间，但教师无法保证学生自主学习的质量，也加大了教师监管的难度。为了保证教学效果，教师可以利用增加实践环节，让学生在亲自操作和实践中加强对理论知识的理解，教师远程指导学生，锻炼学生知识的运用能力，以此来提高微课教学的质量和效率。例如在《公民基本权利》的教学中，为了使学生深刻理解公民基本权利的意义，了解到我国公民有哪些基本权利，教师可以利用小组合作的方式，让学生在课下利用微课完成实践任务，让学生采访自己的家长，回顾下生活中享受公民基本权利的案例，了解具体的实现方式，最后在小组内汇总概括。因此，教师可以将微课视频分成教学主题、实践调查、知识讨论、结果汇总等几个部分，在课堂由小组代表分享学习收获，以此来提高学生的实践和理解能力，增强初中道德与法治教学的效果。

3.完善反馈机制，督促学生学习

学生间存在着明显的个体差异，他们的学习能力、知识接受能力、知识基础各不相同，在微课教学中对知识的理解程度也不同。部分教师将微课教学完全代替了课堂教学活动，导致学生仍处于被动的学习，无法主动观看微课视频，这些不利于初中道德与法治高效课堂的构建。而且微课视频都是提前录制好的，学生只需要在课上观看视频就能了解教学内容，减少了师生间的互动交流，教师无法了解到每位学生的学习情况，也无法及时的指导学生遇到的问题，导致学生学习效率不高。因此，教師要在微课教学中建立起完善的反馈机制，及时指导和督促学生学习和探究，顺利完成课堂的教学任务。例如在《法不可违》的教学中，教师可以将微课视频上传到互联网平台供学生课下自主学习，并在每个微课视频后都这设计一个问题或习题，让学生将答案上传到平台或在课上回答，增强师生在线上线下的交流互动。首先，在视频中，教师可以分享一些违法案例解释法律的作用，提出问题：

什么是违法行为。接着利用视频播放重刑犯越狱的新闻，解释民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为三者的区别，让学生思考违法和犯罪有哪些共同点和不同点，使学生在分析问题、解决问题中养成遵纪守法的意识，懂得用法律来约束自己的行为。最后在课上让学生分享学习成果，这样既能起到激励督促的效果，也为学生提供了表现自己的机会。

4.优化评价体系，促进多元发展

评价体系能有效增强教学效果，完善学生对教学内容的认识，在微课教学中，教师要构建系统的教学评价体系从多个角度评价学生，避免出现满堂灌的教学模式，不仅要评价学生的知识技能、过程方法，更要高度重视情感态度和价值观念目标的评价，从自主评价、互相评价、教师评价三个角度出发，促进学生的多元化发展。例如在《追求民主价值》的教学中，教师不仅要检验学生对社会主义民主概念的理解、社会主义民主的重要形式和制度的掌握，还要点评微课形式是否新颖，是否达到了教学目标，运用形式是否灵活，学生的观看情况、习题检测情况，自主学习能力等，借助信息技术综合评价学生，指导学生调整自身的学习计划，从而满足学生不同的学习需求，以此来促进学生多元、全面的发展，构建初中道德与法治高效课堂。

综上所述，在新课改背景下，教师要充分利用微课开展初中道德与法治教学，增强课堂教学的高效性。微课教学是一种新型教学方式，符合初中生的年龄特点和发展规律，能够体现出以人为本的教学理念。在教学中，教师要理清教学思路，围绕核心问题开展微课教学，锻炼学生的实践能力，形成完善的反馈机制和评价体系，有效提高教学质量，形成高效教学课堂。

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（作者单位：安徽省宣城市绩溪县适之中学，安徽 宣城 245300）