初中物理云实验在线教学的策略探究

梁健辉

摘要：我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，使学校教育已经开始越来越重视对学生们综合素质的培养。初中时期是衔接小学和高中的重要过渡阶段，物理是初中生刚刚接触的科目，所以初中物理教师需要注重学生在物理学习中的主动性。物理属于一门实验性较强的学科，初中物理教师应该在教学中重视学生们的实验教学。互联网技术的不断完善，使物理中的实验教学可以借助云实验来帮助学生们更加深入地了解物理实验，以此增强学生们的思维创新能力。

关键词：初中物理;云实验;在线教学

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-103-2

在新课程目标改革的背景下，初中物理教师需要在学生学习的过程中将学生作为主体，激发学生学习物理的兴趣和积极主动性。从初中学生们接触物理学科之后，普遍表示实验是物理学习中的重点、难点。物理实验与学生的生活紧密相连，但是学生很难在生活中发现物理实验现象，所以教师除了利用课堂时间组织学生进行实验，也可以用云实验让学生更加深入的理解和掌握实验操作。云实验最主要的优势就是不受时间和空间的限制，学校可以建立在线的物理云实验平台，帮助学生可以随时随地的学习物理实验知识，有效地提高学生的学习效率和教师的教学质量。

一、目前初中物理实验教学的现状

在传统的物理实验教学中，教师和学校只重视对学生的应试教育和升学率，忽视了实验教学的重要性，影响了学生们的全面发展。在实际的初中物理实验课堂上，部分物理教师不敢放手让学生在课堂上自主探究，长期以往学生们容易对物理实验学习产生厌烦、抵触的情绪。除此之外，初中物理教师认为动手实验对学生们的学习无益，经常采用“题海战术”来帮助学生们提高学习成绩，所以不会在物理实验教案中花费过多的时间，才造成了初中物理实验教学模式的单一表现。教师在物理实验教学中经常采用“填鸭式”的教学方法，在实验课堂中让学生只是机械的模仿老师，久而久之学生们会丧失动手和动脑的机会，无法提升自己的综合能力，形成了一种固定思维，十分不利于学生以后的物理学习和全面发展。

另外，在物理实验教学中，教师们对课本中的小实验不够重视，忽略了小实验的重要性。在平时的物理实验课堂上，如果遇到实验器材不足的情况，很多教师将会在课堂教学中一带而过。久而久之，教师的实验教学一再搁置，导致了学生不重视物理实验。学生的聪明才能来源自于手指，所以动手操作对学生们的创造思维起到了十分重要的作用。尽管现在中考添加了实验考试科目，但是大多数物理教师经常组织学生们在考前突击，让学生在毫无知识积累的情况下掌握各个实验操作步骤，长期以往学生会因为应试压力而厌烦物理实验。

二、初中物理如何进行云实验在线教学

1.利用云实验解决学生们实验中的疑难问题

初中物理学科中存在许多实验，但是有些实验仅仅依靠教师单一的语言是无法让学生全面掌握的。初中物理教师可以借助云实验的在线教学帮助学生解决在实验课堂讲解过程中的疑难问题，让学生能够在线学习，将自己不理解的知识反复学习，直到掌握真正的实验理论以及实验操作步骤。

例如：在学生学习八年级上册第三章《熔化和凝固》的过程中，学生不太容易理解熔化图像和凝固图像的物理含义。因此，教师可以借助云实验在线教学帮助学生更进一步的理解知识点。比如通过“https：//wuli.nobook.com/”NB物理教学这一云平台的时候。教师可以先从器材栏拖拽添加器材烧杯，然后左键拖拽移动器材或场景，将其摆放在适当的位置，随后通过滚轮将其缩放到适当的大小，再放入冰块，并将温度计“插入”冰块中计量温度。云实验可以让一些生活中不太容易办到的事情很容易地呈现出来，这样学生也可以更好的了解冰的熔化实验和蜡的熔化实验，同时通过云平台，学生可以设定不同室温和火焰温度，进而更好的控制实验过程。并通过云平台，精准的掌握每一分钟冰和蜡的温度。进而可以描绘蜡的熔化图像，更好地掌握蜡和冰的熔点这个知识点，清楚地知道什么时间冰和蜡在真正的熔化。这样一来，学生在物理实验学习的过程中更好地解决了自己的难题，树立学习物理的自信心，为以后的物理学习打下了夯实的基础。

2.利用云实验进行小组合作探究

素质教育的不断推进，教师应该帮助学生在学习的过程中提高学生们的综合素质。物理属于一门实验探究性较强的学科，所以教师在物理实验教学的过程中需要注重对学生们探究能力的培养。兴趣是最好的老师。当学生对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将成为追求事物结果道路上最大的原动力。在实验教学课堂中，初中物理教师应该将学生作为课堂主体，激发学生们学习物理实验的兴趣和在实验课堂上的积极主动性，帮助学生树立学习物理的自信心，培养学生们的自主探究能力和思维创新能力。

例如：在学生学习八年级物理上册第四章《光的直线传播》，教师可以在课前将学生们进行分组，布置学生课前通过云实验在线教学平台观看相關视频，让学生在课堂上分享学习成果，展示自己找出的自然光源和人造光源。然后教师可以通过游戏，让学生自行设计，让光线在“地洞”中“穿过”，进而引出光在空气、水、牛奶中的传播现象。教师让学生们进行小组合作讨论，学生们可以发现光是在空气中、水中、牛奶中传播的特点。教师指导并且鼓励学生实验，激发学生学习物理实验的兴趣，提升学生们的合作意识和自主探究能力，为学生以后的动作操作实验做好铺垫，使得学生能够更好更快地在学习中得到成长。

3.利用云实验提高学生的学习效率

物理学科中存在许多花费时间较长的实验，但是仅仅依靠课堂上的时间是无法让学生们深入了解实验理论的，并且学生们在学习中的主体地位无法得到充分的体现，所以初中物理教师可以利用云实验在线教学，帮助学生提高学习效率，让学生的思维能够得到充分的拓展，增加学生学习物理的自信心。云实验的在线教学能够增加学生对物理知识的掌握，加深对物理的理解，激发学生学习物理实验的兴趣和无限潜力，提高学生物理学习的效率，进而帮助学生提高思维创新能力。

例如：在八年级物理上册第三章《升华和凝华》的过程中，由于升华和凝华实验所需要的时间较长，所以课堂上无法正常进行升华和凝华的相关实验。时间过长的实验学生无法在课堂上完整地进行，所以学生们可以借助云实验平台的便利来了解这个实验的过程，并且更好的掌握实验操作原理。教师组织学生使用云平台操作碘的升华和凝华实验，通过对云平台速率的调整，加快整个实验过程，更可以通过实验视频对比实验前后物质的状态。如对碘锤中的碘颗粒进行拍摄、放大，加深学生对升华、凝华现象的理解。这样一来，教师可以节省大量的课堂時间，为学生拓展练习，学生能够在多方面的练习中得到思想上的拓展，使得学生能够有效地提升学习质量，为学生们以后的综合发展奠定良好的基础。

4.利用云实验平台满足学生课后实验操作

一般家庭并不满足于实验室条件，缺少实验器材让学生进行常规实验操作，学生无法利用课余时间对实验操作进行温故知新。利用物理云实验的实时直播功能，学生就可以在家中利用仿真实验软件重温实验操作，教师和小组成员都可以通过云平台进行实时探讨和评价。

例如：人教版八年级上册第六章《质量与密度》的测量固体、液体密度的教学中，很多学生不掌握测密度的实验步骤对实验结果的影响，原因在于课堂上时间不充裕让学生利用实验进行验证。针对这种情况，教师布置学生利用课外时间，组织学习小组成员，利用云实验平台进行在线学习。实验小组成员登陆云实验平台，组员可以实时直播、分享实验操作过程，其他组员在线观看实时直播并展开讨论。某同学直播测量牛奶密度的实验过程，测量牛奶质量后直接把牛奶倒入量筒进行体积测量，由于牛奶残留导致体积过小，实验步骤的不合理，造成了测量结果偏大。在观看直播过程中，其他小组成员也发现了这个问题，不断提出自己的想法。教师在总结了大家的想法后提出正确的实验步骤，再通过平台重新进行实验。利用这种新的模式进行在线教学，事半功倍，学习效果更加良好。

综上所述，在新课程目标改革的背景下，初中物理教师需要借助云实验的便利性提升学生们的学习质量，使得学生们能够更加有效地了解到科学性。物理是一门抽象性较强的学科，学生在实验过程会难以理解，所以学生可以利用云实验的便利性帮助学生轻松愉悦的掌握物理知识。物理中探究性实验教学能够挖掘学生们的思维，有利于学生树立学习物理的自信心，为学生以后的全面发展打下夯实的基础。初中物理教师只有通过新型的教学模式，才能够更加有效的提高学生们的学习效率和教学质量。

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（作者单位：广东省佛山市三水区西南街道金本中学，广东 佛山 528100）