视唱练耳教学中高校学生音乐能力的培养探讨

刘冰荣

【摘 要】在当前我国师范类高校的音乐教学中，视唱练耳的重要性越来越得到人们的重视，它是高校音乐课程的基础课程，主要培养学生的综合能力，因此，视唱练耳教学对学生的音乐素养有着重要的影响。本文以淮安部分高校为研究对象，阐述了视唱练耳的作用和价值，并就提升视唱练耳教学效果的教学策略展开探讨。

【关键词】高校学生;视唱练耳;音乐素养

中图分类号：G64文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）18-0035-02

在我们平时的生活中，音乐的作用和影响无处不在，人们常常借助音乐来陶冶情操和放松自我，在音乐中传递情感。在师范类高校中的视唱练耳教学要提升学生的音乐素养和能力，这对于学生的全面发展是非常重要的。如果学生的音乐素养得不到有效培养，就很难感知到音乐传递的情感，体会不到音乐的魅力。因此，视唱练耳教学对高校学生的意义重大。音乐教师应该创新教育理念和教学方法，提升视唱练耳课程的学习效率，从而促进学生的全面发展。

一、视唱练耳教学在高校音乐教学中的重要性及意义

对淮安部分高校进行调研时发现，在高校的音乐教学工作中，学生兴趣的培养是提升教学效率的重要措施。而视唱练耳教学就很好地解决了教和学的问题，为学生创造了更多实践的机会，同时也营造了良好的学习氛围，使得高校学生能够在愉悦生动的课堂学习中提升自己的音乐技能，最大程度地发挥自己的创造性和积极性，从而提升学习兴趣。在课程中会涉及到很多旋律的听辨练习，能有效地纠正学生的错误发声习惯。在某种程度上来说，一部完整的音乐作品是包含了感受、听觉、视觉等多方面元素的，在表演者的表演过程中，向受众通过旋律传递着情感。在素质教育改革的今天，音乐审美能力越来越重要，音乐感受力又是学生审美能力的重要内容。从本质上来说，音乐其实是一种听觉艺术，需要学生具备一定的听力基础，才能取得良好的学习效果。视唱练耳课程对学生的听力基础训练有着重要的帮助，能提升学生的感知能力和辨别技巧，提升学习的效率和质量。与此同时，音乐课程的学习包含很多方面，听力只是其中之一，学生对于音乐的体验也是其中关键的环节。在视唱练耳训练中，能够有效地提升学生对音乐的感受能力，帮助学生进一步理解音乐所传递的情感，熟悉并掌握乐理知识，理解音乐作品深层次的内涵。因此，视唱练耳课程对提升高校学生的音乐素养有着积极作用。

音乐表现力也是音乐教学中的基础内容之一，表演者通过各种各样的形式向观众传递情感。在这过程中，对于表演者的能力和技巧有着一定的要求，对于演奏的音乐要有整体的把控，同时还要具备高超的音乐表现力，通过熟练使用各种乐器来演绎作品的内容和思想。在高校的视唱练耳教学中，教学的目的就是提升学生对于音乐的表现力，拓宽学生的眼界，从而站在更高的角度去审视音乐内容。视唱练耳教学能提高学生对音乐的记忆能力，使学生通过对音乐旋律的精准把控加深对音乐的深层次理解，进而提升音乐表现力。在日常的音乐课程学习中，通过聆听音乐的旋律来找到相对应的节奏，这对学生的记忆能力有一定的要求。

随着我国素质教育改革的不断深化，社会对学生的综合素养要求也逐渐提升。视唱练耳课程对学生成长的作用進一步凸显。视唱练耳教学能够有效提升学生的节奏感。节奏是音乐知识中的重要内容，对音乐作品的主题和风格都有着一定的影响。通过不同节奏和旋律的组合搭配，使得音乐作品能够各具特色。因此在高校的音乐课程中，需要高度重视对于节奏的练习，提高学生的音乐节奏感，与此同时，提升学生对音乐作品的感知力和表现力，丰富自身的音乐理论知识，提升对音乐的欣赏技能，使其理解到音乐背后的内涵，将来在音乐的道路上取得更大的发展和突破。

二、视唱练耳教学中对学生音乐能力的培养路径

在视唱练耳教学中，要从不同角度培育学生对音乐的节奏感，在此基础上逐步提升学生的听觉记忆能力，从而熟悉并掌握乐谱的内容知识。音乐审美技能也是音乐课程重要的教育内容，通过视唱练耳课程的学习，有助于学生深刻了解不同音乐作品的创作背景，感知到音乐作品的思想内涵，从而提升高校学生对音乐的鉴赏能力，促进学生在音乐领域的全面发展，贯彻落实素质教育理念。

（一）提升对高校学生节奏感的培养

在音乐作品中，节奏的重要性不言而喻，通过对不同音符强弱的把控，打造出精美的音乐作品，传递内心的情感，是音乐的灵魂和重要组成部分。因此，在视唱练耳教学中应该高度重视对节奏感的培育。在平时的课堂教学中，学生节奏感的培育不是一蹴而就的，是个循序渐进的发展过程，由浅入深。音乐教师要先从最简单的单声部教学开始，在给学生讲解节奏知识的时候，通过对单声部节奏的分解来加深学生的理解，提升学生对于音乐节奏点的认知，从而使学生具备反向思维能力。之后，教师应该通过多声部教学来训练学生的节奏，创新地利用即兴节奏的练习方法来提升教学效果。在这过程中，和学生互动交流，培养学生的学习兴趣，发挥学生学习的创造性。在课堂中即兴表演需要具备扎实的音乐理论知识，还需要丰富的素材储备，对培养学生的节奏感有着非常重要的帮助。与此同时，对学生进行多声部立体练习也尤为重要，在教学中，通过将节奏和肢体语言进行有机统一，从而使得学生具备良好的感知能力，提高对音乐节奏点的记忆，使得整个音乐教学能够以更加全面生动的形式展开。总而言之，高校的音乐教学工作是一个科学系统的工程，教学内容的开展也要充分考虑到学生的具体情况，先让学生掌握音乐的理论知识和节奏，由浅入深，从而提升学生的整体音乐技能。

（二）视唱练耳教学中对于旋律感的培养

旋律和节奏一样，都是音乐作品最为重要的表达形式之一，对音乐作品的情感传递产生重要影响。因此，教师在教学工作中，应该结合模唱训练法来对学生进行旋律的培养，在课堂中老师让学生在短时间内记忆音乐的旋律，并在记忆的基础上进行演唱，在听和唱的基础上，使学生对于音乐的旋律有更为清晰的认识。在随后的时间里再对这段旋律进行反复记忆和有选择地听辨练习等，逐步加深学生对音乐旋律的理解程度，到最后能够独立地对音乐作品进行记忆和演唱。与此同时，教师还可以结合填充训练的方法来对学生的旋律进行针对性的训练。教师先让学生记忆某段音乐的节奏，然后教师让学生对之前的原旋律进行填充。通过这种教学手法能够有效加深学生对于音乐旋律的理解，在今后学习不同旋律的时候会更容易上手，也有益于学生音乐鉴赏能力的提升。因此，高校在音乐教学中应该重视旋律的作用和价值，通过旋律来引导学生掌握音乐作品内在的情感。

（三）视唱练耳教学中对学生力度感的培养

在学习音乐作品时，具备良好的力度感能够使学生更加深刻理解音乐的情感，力度感也是音乐教学的重要内容之一。为此，教师在教学中应该采取非标记的训练方法来提升学生的力度感，通过向学生群体展现一些没有标记的音乐作品，来引导学生建立新的音乐思维模式，突破传统的音乐思维束缚。同样教学过程中也是遵循先易后难的规律，先让学生掌握带有标记的音乐作品，再循序渐进地让学生掌握没有标记的音乐作品，在这样的训练模式中，能够有效地提升学生的音乐综合素养。在高校学生对音乐的力度进行模拟训练时，可以拓宽自己的音乐视野，感受到音乐作品蕴含的丰富情感，从而对音乐的力度有更加全面的认识。因此，力度在视唱练耳教学中有着特殊的意义，学生应该熟练了解每一个音乐作品的力度标记，只有坚持练习才能使自己对音乐的力度感知更加全面。

（四）视唱练耳课程中对学生和声感的培养

在音乐作品中，和声将不同的声音按照一定的规律进行组合，能够使音乐作品更加立体和富有层次，使音乐作品的情感和艺术表现更加具有张力，因此和声对音乐作品有着极其重要的作用。在视唱练耳的教学中，教师应该通过科学的训练方法提升学生的和声感。在学生没有掌握和声感之前，教师可以借助钢琴为载体让学生进行练习，在课程中，着重加强学生对和弦的理解，借助钢琴的伴奏，让高校的学生进行跟唱练习，在这个听唱的训练中，引导学生熟悉并掌握不同和弦和声部的特性。在这过程中，也可以引用构唱的方式进行辅助练习，让高校的学生掌握和声跟和弦之间对应的关系，从而灵活地进行转换。通过对课程内容进行精心设计，科学规划不同和弦跟曲调之间的编排内容，从而指导学生进行构唱练习，让高校学生在参与的过程中提高记忆，加强理解，最后熟练地掌握。与此同时，在学生掌握的基础上，教师可以结合一些现实生活中的音乐作品进行加强练习，巩固教学效果，逐步提升高校学生的音乐理解和鉴赏技能，利用生活中一些不同风格音乐作品的音乐特征对学生展开精细的讲解，使得学生对不同的音乐能够有全面的感知，提升自己的音乐和声感。

（五）明确目标，构建和谐的教育环境

高校的音乐教学应该深入贯彻以人为本的教育理念，在教学中发挥学生的主体作用，教师应该对学生的理解能力和掌握情况有清晰的认识，从而有针对性地设计教学内容，提高学生的综合能力和素质。要根据视唱练耳的课程内容去合理地安排教学进度和制定教学目标。教师在教学中应该创新教育理念和教学内容，通过课前设计教学情境来提升音乐课程的教学效率和成果，让理论知识能够和音乐实践有机结合。应该尊重学生的个体差异，根据学生实际音乐水平，科学合理地安排教学内容，使得课堂教学能够调动学生的积极性和主动性，加强老师和学生之间的互动与交流。要善于使用多样化的教学方法和手段，从而促使学生在音乐练习的实践活动中掌握音乐技能，提高自己的音乐综合素养。

三、结语

在现阶段高校的音乐教学中，应该高度重视视唱练耳课程的开展情况，确保该课程的教学效率和教学质量。在视唱练耳的训练中，教师应该坚持以人为本的教育理念，创新教学内容和方法，凸显学习过程中学生的重要性，将理论教学和音乐练习的实践结合在一起，使得学生能够学以致用，为学生在音樂道路上更好的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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