小学语文教学与德育有效融合的核心方法分析

贺倩

摘 要：新时期下，随着我国素质教育和新课改的全面实行，语文作为小学义务教育体系的基础学科，具有较强的育人价值，其中更是蕴含了大量的德育元素，是对学生开展和落实德育教育的重要渠道。本文主要针对小学语文教学与德育有效融合策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁些许参考和借鉴。

关键词：小学语文教学 德育 有效融合 策略 分析

当前，在我国教育事业不断深化改革的大背景下，德育教育受到了公众和社会的高度重视，而如何提升当代小学生的道德水平、综合素质和人文素养，成了相关教育同仁面临的关键问题。语文作为小学义务教育的基础学科，其具有较强的工具性、人文性以及实践性，其中更是蕴含大量的德育元素，因此，教师在开展语文教学中，需要将德育教育和语文教学充分融合，促使学生在获取语文知识的同时，形成正确的道德品德和价值观念，为学生综合素质的全面发展夯实基础。

一、小学语文教学与德育有效融合的可行性和必要性

1.可行性

语文作为小学义务教育的基础学科，具有较强的人文性和生活性，其中蕴含大量的德育内容，随着新课改的全面实行，要求语文课程资源要实现广泛化，教学内容要涉及重要事件、民俗民情、文物古迹、自然风光、教学挂图以及教科书等，并且通过展览馆、博物馆、图书馆、纪念馆、戏剧表演、辩论会以及演讲会等方式进行知识传授，丰富的教学资源可以为融合体育教育提供支撑，实现学生语文能力与综合素质的全面发展。

2.必要性

随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育和新课改全面实行，小学阶段作为学生形成正确世界观、价值观以及人生观的前期，开展德育教育对学生未来发展具有重要价值和积极意义。当前，我国社会文化呈现多元化，对当代小学生的思想意识和道德品质带来了一定的冲击和影响，将德育教育融入语文教学中，可以利用其中蕴含的人文素养，引导学生形成良好的审美情趣、品行修养以及爱国情怀，为学生未来成为一名社会合格公民奠定基础^[1]。

二、小学语文教学与德育有效融合的相关策略分析

1.深入挖掘教材

小学语文教材内容十分丰富，涉及范围较广，其中更是蕴含大量的德育元素，包括对人间真情的赞美、对祖国河山的歌颂、对风土人情的描绘以及对中华民族的热爱等。因此，教师在开展语文教学中，需要充分挖掘教材中蕴含的德育资源，并且将其融入知识传授中，促使学生被文章中蕴含的精神和情感所感染和激励，进而实现德育教育的有效深入。通过教材挖掘发现德育和语文教学直观的关系，可以避免德育教育空洞乏味，对于学生而言更加容易接受，引导学生的感悟和思考^[2]。

例如在学习《美丽富饶的西沙群岛》这篇课文中，文章中不仅详尽描写了西沙群岛的美丽风光，作者也将自己对祖国大好河山的热爱之情融入文章中，学生通过字里行间可以体会到作者的爱国之情。教师在开展教学中，可以引导学生通过阅读感受文章的情感基调和主题思想，将德育教育融入课堂中，培养学生的爱国情怀和民族意识，实现德育与语文教学的充分融合。

2.强调言传身教

小学生年龄较小，思维发育尚未成熟，教师作为学生在校接触最多的成人，学生对其存在较强的依赖心理，并且会不自觉地模仿教师言行。因此，在语文教学与德育教育融入中，教师需要强调言传身教，以良好的职业精神和精神面貌激励和感染学生，在生活和教学中做到亲切开朗、形象阳光、言行一致，成为学生的好朋友、好榜样和好老师^[3]。

例如教师在批改学生作业中，经常发现学生由于马虎而出现的错别字，一些学生将“暴乱”写成“抱乱”、将“水杯”写成“水不”，教师需要谨慎对待学生存在的错误，并且进行及时的修改，帮助学生加深对错别字的印象，防止在未来的学习中发生类似错误，培养学生的认真严谨态度和对民族文化的尊重。

3.联系生活实际

语文学科具有较强的生活性，其中很多知识都是学生在生活中经常看到或者用到的，因此，教师在融入德育教育中，需要突出语文学科的生活性，实现德育教育的生活延伸，给予学生更多的启发和引导，促使学生在思考中完成道德品质的提升。同时，教师在布置语文作业时，也要联系生活实际，布置具有德育教育功能的作业，将课堂融合和课下融合充分结合，发挥语文学科的德育价值。

例如在学习《爱迪生救妈妈》这篇课文中，文章以孩子对母亲的爱为视角，体现了孩子与母亲之间深切的感情，教师在开展课堂教学中，要求学生讲述自己和母亲之间发生的有趣故事，进而促使学生体会到母子之间的浓郁亲情，还可以引入中华礼仪中有关孝道的小故事，引发学生的思考。在完成课堂教学后，教师可以为学生布置生活化的家庭作业：为自己的母亲做一件小事。例如一些孩子回家帮助母亲刷碗做家务，一些孩子回家为母亲洗脚等，促使学生成长为具有孝心的好孩子^[6]。

4.举办语文活动

教师在语文教学与德育教育融合过程中，需要积极举办各种形式多样、内涵丰富的语文活动，将语文活动作为二者融合的重要途径，激发学生参与活动的热情和积极性，并且在活动中形成良好的道德品质和价值理念，突出语文学科的育人价值和德育功能。

例如在建国70周年之际，教师可以举办以“我和我的祖国”为主题的征文活动，要求学生以此为题目写一篇文章，表达自己對祖国的热情。通过这一征文活动不仅可以锻炼学生的写作能力，同时还可以培养小学生的爱国情怀和民族意识，对学生未来发展具有积极意义^[5]。

结语

总而言之，在我国经济发展新形势下，德育教育逐渐受到了公众和社会的高度重视，教师在开展语文教学中，需要将德育教育和语文教学充分融合，发挥语文学科的育人功能，为学生综合素质的提升夯实基础。

参考文献

[1]江玉秀.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].语文课内外，2019，（29）：230.

[2]魏培红.德育教育在小学语文教学中渗透与融合的方法探析[J].考试周刊，2019，（23）：73.

[3]刘惠真.德智交辉相得益彰——浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].魅力中国，2019，（25）：246.

[4]区沛娟.浅谈小学语文古诗教学与文化德育的融合研究[J].语文课内外，2019，（5）：268.

[5]蒋维.文以载道，德润童心——小学语文与德育教育的融合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（45）：31.