初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

孙明河

摘 要：历史作为一门需要高强度背诵的学科，且知识点众多，所以，在学习的时候学生难念会出现厌学的现象。另外，枯燥的的知识点也会使学生减少学习的兴趣，从而难以建立高效的学习模式。因此，在初中历史教学中如何培养学生学习兴趣就尤为重要，良好的学习兴趣，能够提高学习的积极主动性，能够主动地去接受知识，从而有更好的学习效率。本研究主要通过应用多媒体、穿插授课小故事、丰富课堂模式等方法培养初中学生学习历史的兴趣。

关键词：初中历史教学 学习兴趣 培养策略

初中作为小学和高中承上启下的阶段，增加了多个学科，其中传授中华上下五千年文明的历史，在初中教学中尤为重要。随着教育部大纲的改革，要求学生掌握的知识越来越多，传统的历史教学模式已经难以适应当下学生学习的大环境。需要创新性的教学模式的出现，兴趣教学的培养，是各科公认的较为良好的学习和教学模式。教师也开始注重学生兴趣的培养，注重素质教育的实行。增加学生学习历史的兴趣，增加学生的自主学习性，提高学习效率。笔者主要通过培养学生学习历史的兴趣的重要性和如何培养学生的兴趣等方面进行陈述建议，以供各位老师参考。^[1]

一、学习兴趣培养的重要性

在传统的教学模式下，老师在“传道受业解惑”时，往往是主动的讲授，而学生只能被动的记忆，从而导致学生的积极性不高。作为文科性质的历史学科，许多学生对它的认识只是一个枯燥无味的学科，从而导致，一开始就没有兴趣，导致学习的效率越来越低。往往说教式的传统的教学模式给学生历史的学习只能带来事倍功半的效果，而以培养学生兴趣为主题的往往能得到事半功倍的效果。^[2]

1.提高学习效率

以兴趣为主导，学生作为兴趣的主题，学生能够全身心地投入到学习中，从而能够在主动学习的同时，能够快速学到更加全面的知识。培养学习兴趣能够解决传统教学模式只能学到片面知识的弊端，学生对于历史学科有了良好的学习兴趣之后，能够更加主动的向老师提出自己所遇到的问题，老师就能根据学生的提问，回答学生所想了解的知识，从而以学生和老师的身份翻转，老师不再只是单纯的说教，学生也不再是单纯的被动学习，即提高学习效率的同时可以提高学生的知识面和学生的学习效率。^[3]

2.深入学习

随着互联网的迅速发展，“互联网+”的模式在各个领域都有所涉及，同样在历史教学中也有所利用。网络的发达，使许多教师在加快教育模式改变的同时，更加注重网络的应用和第二课堂的应用，在一定的范围内也取得了许多成就，比如，减少教师的上课压力等。但是，互联网在大格局就是一把双刃剑，在学习的应用也是如此。它使学生的学习得不到深入，只能停留在说教阶段，同样不能引起学生的学习的兴趣。即只有正确培养学生良好的学习基础上才能更好地使学生利用互联网这个大平台，才能使学生增加学习深度。

二、学习兴趣的培养策略

历史的学习兴趣的培养具有很多策略，有许多培养策略也是不尽相同，但是也并不是每个培养策略都适合使用。本文主要通过研究笔者在吉林省公主岭市南崴子街道中学实践过的策略：利用多媒体、利用小故事、丰富课程形式，提出自己的建议和见解。

1.多利用多媒体，培养学生的学习兴趣

随着多媒体的使用，许多教师不仅已经感觉到多媒体的方便和快捷之处，更多的是了解到多媒体对学生兴趣培养的作用。在传统的教学模式下学生在课堂上的集中注意力往往只有一半的时间，应用多媒体的教学模式，可以提高学生的注意力时间，能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。在多媒体的教学模式下，教师能够引导学生的兴趣，增加与学生的互动，提高学生的学习效率。例如，再讲解历代朝代变化的时候，教师可以播放相关纪录片的片段，或老师自己制作的小动画，从未引导学生的学习兴趣，音频的刺激能够使学生增强记忆力，从而减少课下死记硬背的时间。多媒体的应用也会充实课堂，增加学生学习的深度，和提高学生的自学的学习能力，从而提高学生的兴趣。

2.以声情并茂的小故事，带动学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，老师说教式的授课，不仅使学生学习的时候感到枯燥无味，还会使学生有一种在催眠的感觉，从而达不到授课和学习要求。历史的教学中，采用声情并茂的小故事，可以提高学生的注意力，可以激起学生的思维，从而引起学生的学习兴趣。例如，在講解秦朝的发展的时候，秦朝作为初中历史学习中的重点，不仅知识点繁多，且都是教育部大纲中规定必须需要掌握的，所以在讲解秦朝相关知识的时候。利用小故事的模式，或利用网络上较多的正能量的段子，能够增加学生注意力，引导学生进行讨论，从而激发学生的学习兴趣。

3.丰富课堂形式，激发学生学习兴趣

随着社会的发展，课堂形式也不再只是单一的说教式，许多课堂都添加新颖的课堂形式，比如，与课程相关的小游戏、诗词、音乐式教学等等课堂形式。引导学生逐渐接受新的知识，不同形式的课堂形式，也会引起学生学习的兴趣。并且，能够降低学生的学习难度，增强学生的接受程度和自主学习的程度。丰富的课堂形式也可以为学生提供良好的学习氛围，良好的学习氛围，也能提高学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在讲解陈胜起义的时候，就可以在课堂开展陈胜起义伐秦的小游戏，一方面可以使学生直观的了解课程内容，另一方面学生在参与活动的同时，能够引发自己的思考，提高学生对历史的学习兴趣。

结语

学习不仅仅是掌握知识，更多的是要使学生掌握良好的学习方法，为之后的学习形成坚实的铺垫。不再主张传统的死记硬背的学习模式，转变为兴趣主导的素质教育，使学生的学习变得科学且符合可持续发展观。随着高效课堂的应用，教师应该更加注重学生学习兴趣的培养，结合课程的教学要求，在完成教学目标的前提下，使更多的学生得到素质教育，感受兴趣主导学习的魅力。

随着社会的发展，时代对教师的教学提出更高的要求，德智体美劳全面发展是基础，学习的效率和学习的积极性，也将是教学质量的重要的体现，因此，在社会迅速发展的时代，教师应该更加积极主动地去提高学生的学习兴趣，教师自身的重视才是培养学生的学习兴趣的重要的一步。在未来，兴趣主导的教学模式将仍不过时，未来可期。

参考文献

[1]周丽.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].学周刊，2019，（26）：35.

[2]吴淑玲.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].中国新通信，2019，21（13）：169.

[3]依拉洪·克力木.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：66-67.