基于职业能力培养的高职数学课程教学改革

李发学

摘要：高职数学是教育体系中一门重要的基础课程，对培养高职学生的现实应用能力有着极其重要的影响。对于高职院校教育的职业方向，高职数学对教学要以培训职业技能为基础特征，再进行教育时对高职学生的自身管理以及教学素养进行培养，从而强化学生对高职数学的使用能力。

关键词：职业能力培养  告知书学  课程改革

中图分类号：G718.5

目前的高等数学教学课程还依然是停留在对知识的讲授方面，怎样将知识传授与培养学生的职业技能相互关联是当前需要解决的最重要的问题。高职数学是基础教育体系中的主要组成部分，要求学生切实落实好对学数学的积极态度。但是由于高职学生自身的不同特征，教师在进行高职数学的教学时也是按照以教师传授为主要方式的教学形式，这不仅难以提高学生的自主学习能力，也使课堂的学习效果没有明显的提高。

• 对学生进行职业能力培养的意义

在新技术的发展中，数学也发挥着极其重要的作用，高等数学的独特性特征，从而确定了它不但可以让人的思维方式更加抽象和具体，还有着相对的创造性。日本的一位著名的数学教育家说过，在学校里所学的知识，如果在毕业之后不加以利用，用不了一两年的时间就会全部忘掉。但是，无论他们将会做什么样的工作，只有刻骨铭心的数学精神以及思维方式，研究手段和看待问题的方法可以随时对他们产生积极有利的影响。而这些数学方式是也是现实中对技能使用的基本表现。所以，在对学生的技能培养上，高等数学有着它别具一格的优势所在^[1]。

• 当前数学教学中存在的问题

• 高等数学的课程对培养出怎样的人才目标并不是特别清晰。高等数学的基础应用性比较强，它的特征是具有严格逻辑思维性、非常强的思维抽象性和可以广泛使用性，他不仅能够为学生之后的课程打下良好的基础，还对培養学生的思维能力有着重要的作用。
• 高等数学在评估的标准上有着一定程度的不足。当前部分高等教学课堂都是按照教师的讲课方式、讲课行为等进行相应的评估，从而忽略了对学生的职业能力的增强而进行相应评估^[2]。
• 现在大部分的数学课堂只是一味的传授数学知识，忽略了学生的专业背景，也就是无法将学生的专业背景联系到数学的知识中去，导致高等数学的服务作用得不到强化，从而使高等数学的目的与对专业的培养目标不一致。

• 职业能力培养的高职数学课程教学改革教学策略

（一）按照就业岗位所需要的能力，对教学课程的能力目标进行进一步的细化

在高等数学的课程教学中，课程的目标主要包括知识、素养以及能力上的三种层次上的目标，当前多数的数学教学都是以知识目标作为主要目标，这对学生有效了解理论知识有着非常重要的影响，但这种方式下教师的教学方法对学生职业能力培养的影响并不明显。当前利用数学知识来进行对学生进行职业能力的培养已经成为现在的急需解决的重要问题。

• 教学内容的改革

1. 高等数学模块化教学的重要性

受到当今校招的作用，多数高职高专的学生数学基础相对较差，入学的门槛低，学生对高等数学的认同程度普遍偏低，在这种情况下部分高校对高等数学的授课时间进行了减少，所以怎样在短时间内更好的进行数学教学以及对能力目标的培养是当前需要亟待解决的主要困境。

1. 高等数学教学内容模块划分的依据

我们都知道，对模块规划的依据不同，所涉及的模块内容也一定存在着差异性。在进行对模块划分的依据中，大部分的高职教学模块的规划方式还是根据传统的方式对教学内容进行规划的^[3]。这种划分虽然可以在一定程度上式教学内容保持一致，但是在能力的培养上却有着一定的欠缺，使高等数学的培养目标得不到强化。

• 教学方法的改革

1. 加强数学史介绍，提高学生的科学素养

在进行数学教学的过程中，对财政类的学生加强对数学史的相关介绍既能对数学的相关知识进行更加深入的掌握，不仅有利于学生在学习中感受到数学的发展历程，让学生的创新能力得到极大提高，还有助于让学生在学习数学的过程中掌握当中的数学价值，强化学生的学习积极性，使学生的学习兴趣得到极大的激发。

1. 培养学生的探究能力

教师可以在上课之前，对课程的需要进行相关导学案的设计，在这个设计中添加有关的教学内容以及目标。但是重点是对不同学生所存在的差异性设计不同的问题，并且指导学生找出解决问题的方法。

结束语

总而言之，要以发展的眼光看待数学教育，高职教育是组成教学体系的非常主演的一部分，教学改革的结果会对高校所培养出的人才质量产生重要影响。在清晰了解了高职数学教学的重要作用后，就要全面性的进行对高职的数学教育，对教学的理念、方式加以改善，真正落实好数学教育，从而使高职学生的就业竞争力得到明显提高。

参考文献：

[1]林育山. 基于职业能力培养的高职数学课程教学改革研究[J]. 福建教育学院学报， 2018， 19（4）：52-55.