小学语文教学中读与写有效结合策略

赵中敏

内容摘要：随着当前教学体系不断发展，教育改革不断进行，教师在教学过程当中，对于教学法的应用也受到了当前广泛的关注。而在教学体系整体改革过程当中，不仅要求教师在日常教学时运用全新的教学方法，更应该重视学生个人能力及综合素质的提升。小学语文教师在传统的教学模式中仅仅只重视如何提高学生的学习成绩，却忽略了学生阅读能力和写作能力的培养，而有的小学语文教师在进行阅读能力和写作能力培养时，所运用的方法有和县区导致培养效果并不突出，而本文将会就小学语文教学中读与写有效结合策略进行详细介绍。

关键词：小学语文 阅读能力 写作能力 策略分析

对学生进行阅读能力和写作能力的培养，是当前小学语文教师在教育活动开展过程中的重要教学任务，所以作为当前的小学语文教师，在教学过程当中应當思考如何运用正确的方法对小学生的阅读能力和写作能力进行培养，而通过具体研究表明，对小学生进行阅读能力和写作能力培养时，结合教学拥有良好的效果，但有的就是在针对该两方面能力培养时，往往会运用分别培养手段，并不会具体应用结合教学手段。

一.小学语文教学中读与写有效结合的重要性

传统的就行模式，当中小学语文教师在对学生的写作能力和阅读能力进行培养时，往往会通过两方面的手段进行培养，第一针与写作能力教师往往会让学生通过大量的实践写作提升自身的写作能力，也会让学生进行很多教材的阅读，通过积累材料提升自己的写作水平。而针对阅读能力就是往往都会帮学生，或者是让学生进行大量教材或者是大量文本资料阅读，通过不断的阅读时自身掌握一定的阅读技巧，而且学生在阅读过程当中作为教师也会传输一定的阅读技巧，这也是当前小学语文教师在对学生阅读能力和写作能力培养时所运用的常规手段。

但如果在教学过程当中，读写结合能够取得更好的效果，比如的进行汉字的学习过程当中，首先就是要让学生了解汉字的拼音，了解如何进行阅读，通过对拼音的了解与掌握，能够加深学生对知识的印象，然后再让学生进行汉字拼音的详细阅读。这样不仅能够有效提高学生的记忆力，更为重要的是通过阅读和写作两方面的手段相结合，能够让学生对理论知识进行更深层次的了解。

二.小学语文教学中读与写教学现状

1、小学阅读教学和写作教学内容无关联

上文已经提到，当前小学语文教师在日常教学过程当中所运用的教学方法相对传统，而且在进行阅读能力和写作能力培养过程当中，教师往往会将两种能力分为两部分教学任务。所以在当前小学阅读教学和写作教学开展过程当中，最标准的教学现状就是两方面能力培养进行两部分分隔，小学语文教师所运用的阅读能力培养方法和写作能力培养方法是两种方法，而且两部分的进行教学过程当中内容毫无管理。

而且小学语文教师在进行阅读教学过程当中，往往会让学生进行大量材料的阅读，或者说让学生在课后进行其他小说阅读，积累自身的材料，而在进行写作训练过程当中，并不会将学生阅读的材料进行写作。所以这也就导致即使学生进行了大量的阅读以及写作，但是阅读能力的提升和写作能力提升之间毫无关联，甚至有的学生阅读能力大大提升，反而会影响学生写作能力的提升，所以这也就标志着当前小学语文教师在进行学生写作能力和阅读能力培养过程当中，要运用正确的方法才能够更好地培养以上两方面的能力。

2、教学观念传统

小学生阅读能力的有效提升能够更好的帮助学生积累材料，完善自身的表达系统，而学生自身表达能力的提升又标志着学生写作能力进行有效提升，而且表达能力是写作能力提升的重要基础能力之一。所以由此可见写作能力和阅读能力之间具有着密不可分的关系。所以小学语文教师在进行教学活动开展过程当中，一定要摒弃自身的传统教学观念。

正如上文所提，小学语文教师在进行阅读能力理解问能力培养过程当中，要用全新的教育方法，教育手段以及教学观念，由此可见，在当前小学语文教学活动开展过程，当中小学语文教师教学观念不仅传统运用了教育方法也相对单一，所以必须要针对小学语文教师当前所具有的教育现状进行调整，才能够更好地保证对学生的综合素质以及综合能力进行有效培养，阅读能力和写作能力有效结合进行培养，不仅会提高教师的教育效果，更为重要的是能够更好地培养学生的阅读与写作的能力。

3、学生积累相对薄弱

在当前小学生的综合素质培养过程当中，除了教师个人教学观念相对传统教学模式相对传统以外，更为重要的是小学生本身基础也相对薄弱，因为小学生在进行综合素质整体培养过程当中，作为教师仅仅只注重小学生如何提高自身的成绩，而小学生的家长同样也抱有此观念，所以在进行小学生整体综合素质培养过程当中，就是往往只会针对小学生一门科目或者是多门科目的成绩进行学校提升，忽略小学生的问题解答能力思维能力，以及阅读能力和写作能力的培养。

学生积累相对薄弱，不仅仅和教师教学具有一定关系，也和小学生当前素质差异具有一定的关系，因为小学语文教师在进行教学培养过程当中，往往需要面对素质参差不齐的学生，而此时参差不齐的素质以及学生的差异性都标志着学生自身积累相对薄弱，不仅仅会影响到学生个人的素质，同样也会直接影响到教师的教学效果，所以小学语文教师在进行素质以及能力培养过程当中，要重视学生的个体差异性。

三.小学语文教学中读与写有效结合策略

1、教师改变传统教学观念，重视读与写的结合

作为当前的小学语文教师，在对学生阅读能力和写作能力培养过程当中，首先要对自身的教学观念进行改变，教师作为当前学生综合素质培养过程当中的引导者，只有对自身观念进行有效转变才能够更好的引导学生对自身综合素质经培养。所以在对学生的阅读能力和写作能力培养过程当中，作为小学语文教师首先一定要对自身观念进行转变，要保证写作能力和阅读能力同时培养结合培养，通过阅读能力的培养提升小学生的写作能力，而通过写作能力的培养同样也能够带动学生的阅读能力有效提升。

教师在日常授课过程当中，首先要传授学生阅读技巧，然后让学生在进行文章阅读过程当中带有一定的情感，然后也要让学生在进行阅读过程当中，对文章当中所存在的句子以及文字进行仔细的揣摩，去理解作者此时想要表达的情感，通过文本的阅读让学生之间进行互相的比赛，最后选出读的和写的较好的学生让大家说出理由。然后语文教师同样可以运用多媒体为学生播放阅读的音频，写作的视频等等，然后让学生共同发表意见说在视频当中哪里读得好哪里写得好，然后让学生在接下来的阅读开展过程当中借鉴。

2、指导学生进行课外阅读，包括课内阅读

实际上，当年小学生处于特殊的年龄阶段，在该年龄阶段之内小学生往往更喜欢接触外界事物，并且会对没有接触过的外界事物产生极强的好奇心。小学生在课后往往都会更偏重于游戏以及参与课外活动。对于课后的阅读课后的写作而言，小学生往往并没有展现出极强的兴趣积极性。而且家长往往在客户也并不会为小学生安排足够的时间去进行课外材料的阅读，家长更重视的是给学生参加补习班，提升小学生的学习成绩。

正如上文提到的，阅读能力的有效提升，更好地帮助小学生提高自身的表达能力，而表达能力的提升反而能够更好地帮助学生提升自己的写作能力，因此在进行小学生写作能力和阅读能力有效结合培养过程当中，要从阅读能力培养入手，小学语文教师要在课后为学生进行课外阅读材料的准备，让学生在客课后进行文章的安排，而且作为小学语文教师，可以在课堂上布置课下的阅读任务和写作任务，让学生进行文章的阅读，然后写读后感，这样可以更好的提高小学生的阅读能力和写作能力。

3、开展实践教学活动，开拓学生思维与思路

开展实践教学活动，开拓学生思维与思路的根本目的是为了能够更好的提升学生的写作能力。因为学生在进行写作过程当中，往往需要通过大量材料的积累才能够进行运用，最后将个人的想法以情感进行表达，这同样也需要学生具有一定的写作思路与写作思维，因此阅读大量的文本材料以及參加课外活动能够更好的帮助学生开拓自己的视野，提高对事物的认知程度。

4、开展训练环节，培养学生写作能力和阅读能力

小学语文教师除了在课上传授学生阅读技巧和写作技巧以外，也需要单独针对写作和阅读能力的培养，开展实践教学环节。比如在课上，小学语文教师首先可以让学生对教材内部的一篇文章进行阅读，阅读完成之后，可以让学生发表自身的阅读感想，然后再让学生展示自身的阅读技巧，在学生阅读完成之后，再让学生在课堂上进行写作写读后感，教师同样可以在学生阅读过程当中指导学生阅读存在的问题，然后再对学生写作的读后感进行仔细审批，帮助学生对自身的问题进行纠正。

总结：本文就小学语文教学中读与写有效结合策略进行详细分析，在进行整体分析过程中中，首先详细介绍了阅读与写作有效结合培养的重要性，然后针对当前教学开展过程当中存在的问题进行意义介绍，最后针对小学语文教学中读与写有效结合策略进行详细分析，希望通过本文的仔细分析，能够为当前小学语文教学中阅读能力和写作能力的培养提供更多帮助。

参考文献

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[4]周琪雯.如何将新课标下小学语文阅读教学中读写有机结合[J].读与写（教育教学刊），2019，v.16，152.

本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《小学语文教学中读与写有效结合策略实践研究》（课题批号：BY[2019]G045号）的研究成果。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿镇教育管理中心）