妙用现代网络资源?优化小学语文阅读教学

鄂巍

摘 要：随着信息技术不断发展，教育领域中的网络资源越来越丰富，将其合理应用在小学语文阅读教学中，不仅能有效激发学生的阅读兴趣和动力，而且还能推动小学语文阅读教学质量的提升。基于此，本文首先分析了当前小学语文教学中存在的问题，然后在现代网络资源基础上提出了优化小学语文阅读教学的措施，希望能够为相关人员提供参考。

关键词：现代网络资源 优化 小学语文 阅读教学

引言

在新课改不断推进背景下，对于小学语文阅读教学的要求越来越高，传统教学模式显然难以达成这一要求。为此，小学语文教师在实际教学中，应该积极转变自身传统教学观念，主动进行教学模式的创新，并且还得注重现代网络资源的渗透，以便更好提升学生的阅读兴趣，推动阅读教学效率的提高。不过就当前情况来看，因为各方面因素的影响，使得现代网络资源在小学语文阅读教学中并没能发挥出应用的效用。在这种背景下，加强现代网络资源在小学语文阅读教学中的应用分析非常有必要。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学模式单一

新课程明确提出，教师在阅读教学前应该对课程内容进行深入剖析和理解，使得课程教学形成表现出互动性、对话性，这样能够推动学生对阅读材料进行自主思考，进而有着更深层次的理解。不过就当前情况来看，部分小学语文教师在阅读教学中，基本都是应用灌输式教学模式，对于学生阅读技巧、综合素质等方面的培养相对忽视，觉得阅读教学就是让学生“看书识字”的过程^[1]。在这种单一的教学模式下，不仅影响到学生的阅读兴趣，而且阅读效率也很不理想，对于学生未来发展也极为不利。

2.学生缺乏个性化阅读

阅读是一种非常复杂的心智活动，包括记忆、感知以及情感等心理活动，学生通过这些心智活动，能够与高尚的心灵直接对话，并汲取其中的精华和养分。学生因为生活阅历、认知水平等方面存在差异，所以他们即便是面对同一文本，所产生的感受都会有着很大的不同，这便是我们所说的阅读个性化。而在实际阅读教学中，要求教师尊重学生这种差异性，只有这样才能满足所有学生的阅读学习需求。不过就实际情况来看，部分小学语文教师为了省时省力，在阅读教学中基本都是应用统一式教学法，并且强行将自己对文本的理解塞给学生，忽视了学生自主阅读和个性化阅读，使得阅读教学枯燥无趣，学生十分被动。

二、妙用现代网络资源 优化小学语文阅读教学措施

1.妙用媒体素材

兴趣是学生最好的老师，对于学生文化知识学习有着非常大的促进作用。为此，在实际阅读教学，小学语文教师应该积极采取相关措施，使得学生从被动阅读转变成为主动“悦”读^[2]。具体可以将多媒体素材合理融入阅读教学中，以此来给予学生多重感官上的沖击，集中学生的注意力和激发学生的阅读兴趣。例如在《圆明园的毁灭》这一课文教学过程中，首先教师可以为学生简单介绍一下圆明园，然后通过多媒体设备向学生展示圆明园没有被毁灭之前的图片，并提出问题：“同学们，你们觉得圆明园漂亮吗？想亲自去看看吗？”这时学生必定会异口同声地回答：漂亮！想！之后，教师便可以说，想也没有了，我们现在只能从图片上才能看到这么美丽的圆明园，想知道原因吗？那就和我一起走进课文吧。通过这种方式，便能很好引入正文，而学生在高涨的热情和强烈的求知欲望趋势下，必定能够更加积极的配合教师教学，课堂教学效率自然也能得到很大程度上的提升。总的来说，小学语文教师在实际阅读教学中，合理应用图片、动画等多媒体素材，能够很好激起学生的阅读欲望和兴趣，为接下来的高效课堂做好铺垫。

2.巧用教学平台与软件

莎士比亚曾经说过：“不良的习惯会严重影响到你享乐和成名。”这句话很好体现出了良好习惯养成的重要性。不过在实际教学中，我们能够发现很多小学生都没有养成良好的阅读习惯，主动阅读性较差。针对这种情况，小学语文教师可以合理引入相关教学平台与软件，以此来帮助学生形成良好的阅读习惯，推动阅读教学模式的进一步优化。例如在《鸟的天堂》这一课文教学之前，教师可以要求学生对这篇课文进行预习性阅读，并提出任务：一是在十分钟内读完这篇课文，谈一谈自己的读后感;二是将自己的读后感进行录音，然后上传至教学平台上;三是打开教学平台上的“题库”模块，完成其中有关本课程的生字生词练习;四是以小组为单位，打开小组群进行合作分享，仔细倾听一下组内其他成员的读后感，并提出自己的评价。而对于小学语文教师而言，只需要通过教学平台上的“学情反馈”便能很好掌握学生的预习情况，然后在此基础上合理设计教学活动，进而真正达成因材施教的目的，推动学生阅读能力的提升，并且帮助他们养成良好的阅读习惯。

3.合理应用微课资源

在信息技术与教育教学有效整合背景下，微课这一新型教育资源应运而生，并以其短小精悍、操作简便等优势受到广大师生的喜爱^[3]。将其合理应用在小学阅读教学中，不仅能很好锻炼学生的自主阅读能力，而且还能使阅读教学显得更加创新、生动。例如在《猴王出世》这一课文教学过程中，在备课过程中，教师需要对该篇课文进行研读，并提出教学重难点和明确教学目标。然后，教师便可以以重难点、教学目标以及学生的学习情况为基础，进行《猴王出世》微课的制作，内容具体有语言特色、主要内容、课外链接等。制作完成之后，教师便可以将课件上传至网络上，让学生自己下载观看。通过这种新颖的教学模式，学生必定会非常感兴趣，进而积极参与到自主学习中来。在这一过程中，学生的自主阅读能力能够得到很好的锻炼，而且教学效果也能得到进一步强化。

结语

总而言之，将现代网络资源合理应用在小学语文阅读教学中，不仅能够推动学生阅读兴趣的提升，而且还能实现高效的小学语文阅读课堂。不过在实际应用中，小学语文教师应该充分考虑到教材与学生实际情况，然后在此基础上科学设计，以便更好推动阅读教学与现代网络资源的深度结合，充分发挥现代网络资源的作用。

参考文献

[1]廖维华.浅谈如何利用现代信息技术提高小学语文阅读教学的质量[J].小学生（下旬刊），2017（9）：47-47.

[2]张文彦[1].妙用信息技术提升阅读教学的有效性[J].中国信息技术教育，2014（18）：155-155.

[3]卜亚杰.如何优化小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2013（12）：89-89.