初中计算机教学中的问题及其对策探讨

白君花

摘 要：计算机应用能力是初中生今后学习、生活与工作中必不可少的一项重要技能，初中生必须具备一定的计算机应用能力。计算机教师应正确、客观分析计算机教学中存在的问题，不断探索和创新教学方法，提高计算机课程教学质量，为培养计算机专业人才打下坚实基础，不断提高学生的信息技术水平。

关键词：初中;计算机教学;问题;对策;教学设施;重视度;分层次教学

中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0026-02

在当今信息化时代，人们的日常学习、生活和工作都已经离不开信息技术的支持。教育事业同样需要做到与时俱进，各学科需要在新课程标准下进行深入的教学改革，以不断提高教育教学质量，提高学生的学科核心素养。对于初中计算机教学而言，教师必须结合课程要求与学生的学情，有针对性地制订教学计划、确定教学目标，分析计算机教学中存在的问题，并采取相应的措施加以解决，循序渐进地提高计算机课程教学的质量和效率。

一、初中计算机教学中存在的问题

（1）计算机教学设施较为落后。高效的计算机课程教学离不开强大的计算机硬件及软件的支持，但是计算机课程的教学设施较为昂贵，学校必须投入大量的资金进行购买。从当前的情况看，许多初中学校虽然已经配备了计算机基础设施，但并没有做到及时更新和完善，在计算机硬件及软件的更新换代方面做得不到位，这使得计算机教师在实际教学中操作受限，难以取得较好的教学效果。此外，部分学校还存在计算机配备数量与学生人数不相匹配的问题，出现学生在课堂上轮流使用计算机的情况，这大大影响了计算机课程教学的整体效果。

（2）计算机课程课时数量较少。当前，很多学生与家长甚至学校认为计算机课程属于一门副科，与语文、数学和外语等学科相比，计算机课程可有可无。一些初中学校为了提高学生所谓主科课程的学习成绩，压缩计算机课程的课时，甚至直接占用计算机课堂时间，这对学生信息技术水平的提升造成了严重影响。

（3）计算机师资力量相对薄弱。计算机课程内容更新速度较快，这对计算机教师提出了较高的要求。但是從当前的实际情况来看，一些初中学校由于受教学经费或教师编制等多种因素的影响，计算机专业教师的数量较少，而且专业水平相对较低。学校很难吸引具有高水平、高素质的计算机专业教师，存在计算机师资力量薄弱的问题。

（4）计算机教师的教学方法过于陈旧。部分教师在教学期间始终采用板书形式教学，这种传统的教学方式很难使学生对计算机课程有深刻的认识，而且会让学生觉得非常枯燥和乏味，更加难以掌握比较复杂的计算机知识和技能。渐渐地，就会降低学生的学习主动性和参与性，导致学生在课堂上很难集中注意力，不能有效调动学生的思维，严重影响学生的学习质量。另外，传统呆板的教学方法只会使学生为了应付考试而学习，不会对计算机课程产生强烈的学习兴趣。

二、提高初中计算机课程教学质量的对策

（1）完善计算机配套设施，加强师资队伍建设。要想提高计算机课程的教学质量和效率，学校必须为学生配备先进的、数量充足的计算机基础设施，并及时进行更新换代。同时，学校需要加强计算机师资队伍建设，引入计算机专业人才，并对计算机教师开展定期或不定期的培训工作，逐渐提高计算机教师的专业水平及教师团队的整体素质。另外，学校应配备计算机维修人员、管理技术人员等，使其做好计算机维修养护工作，确保计算机教师能够踏实、专心地进行授课。

（2）提高对计算机课程的重视程度。只有从根本上纠正学生、家长及学校对计算机课程的错误认知，提高其对计算机课程的重视程度，才能提高计算机教学的整体质量及水平，促使学生掌握更多、更加专业的计算机知识和技能。在计算机教学中，教师要让学生认识到计算机在当今及未来社会中的重要地位，认识到计算机课程对学生未来发展所起到的重要作用。

（3）以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。众所周知，兴趣是最好的老师。尤其对于计算机课程，教师更要注重培养学生的学习兴趣。学生只有在对计算机有了兴趣之后，才能自主、自发地探索计算机知识和技能。这就需要教师以学生主体，制订教学计划，开展教学活动，以激发学生的学习兴趣和主观能动性。首先，教师要认真备课，根据学生的兴趣爱好找到课程教学的切入点，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。其次，教师在课堂上要采用灵活多变的教学方法，积极与学生互动，提高学生的课堂参与度。比如，教师可以采用情境教学法开展教学，还可以在课堂上设置分组探索及讨论等环节，从而活跃课堂气氛，提高学生的合作意识和探究能力。最后，教师要给予学生更多的上机时间进行实践操作，让学生将所学理论知识转变为实际操作技能，提高学生的计算机应用能力，这一方面可以巩固学生所学的理论知识，还可以进一步激发学生对计算机课程的学习兴趣，使学生喜欢上计算机课程。另外，为了让计算机课程更生动、更有效，计算机教师需要配合学校开发一些计算机校本课程，以进一步丰富学生的计算机知识，提高学生的计算机应用能力。

（4）适当进行分层次教学。学生的个性及学习能力等均有所不同，存在个体差异，计算机教师在教学中应注意到这一点，可以对学生适当进行分层次教学。比如，在对新知识进行讲解的过程中，教师可以根据学生的学习能力、成绩及操作能力等将学生分为不同层次，再为不同层次的学生分别布置不同的学习任务。对于综合能力相对较强的学生，教师可以适当提出较难且有挑战性的操作任务，逐步提高学生的计算机技能水平。对于综合能力相对较弱的学生，教师则可以按照教学要求使其完成基本的学习任务，掌握相应的计算机技能。这样做，能满足不同学生的学习需求，使所有学生都学有所获，不断发展。

三、结束语

总之，计算机技术已经被广泛运用在社会生活中的各个领域，我国对计算机相关专业人才的需求量也越来越大，计算机应用能力已成为初中生必备的一项技能，可以为初中生今后的学习与生活打下坚实的基础。随着新课程改革的不断推进，计算机教师应正确、客观分析计算机教学中存在的问题，并不断探索和创新教学方法，激发学生对计算机课程的学习兴趣，提高计算机课程的教学质量和学生的信息技术水平。

参考文献：

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