微信群在血液内科临床护理带教中的应用

黎明惠

（南方医科大学珠江医院 广东 广州 510280）

护理临床教育是护生在校教育的延续与深化，是护生经过了理论教育之后的系统全面的实践过程，是护生将理论知识转化为实践的主要阶段，也是护生从学校步入社会的新起点[1-2]。长期以来，护理教育者非常重视护生的临床护理带教，并进行了积极的探讨[3]。微信作为一种应用普遍、有效的沟通方式，在血液内科临床护理带教中发挥着重要的作用。

1.应用方法

1.1 护生入科宣教

实习护生入科时，科室组织入科宣教，为护士介绍实习要求及实习应该注意的事项，如规章制度、着装要求、请假制度、带教路径、手卫生、垃圾分类等注意事项。带教老师及时把入科宣教材料整理后发布到平台上供护生在线学习，并进行在线答疑，为护生更快融入到科室的实习奠定坚实的基础。

1.2 典型病例的教学

在征得病人同意后，带教老师根据临床实际，设计并准备一些具有普遍性、代表性的案例。针对出现的典型病例的特征进行拍照或录制视频，整理好内容并上传到微信群里，供实习护生观看学习、分析及讨论总结。

由于实习时间相对较短，实习同学可能已轮转至下一科室实习时，临床才收治到典型病例，而错失了宝贵的见习机会。微信群可让出科的护生继续在线学习新出现的典型病例，同时也可线下回到临床患者身边进行更生动的见习，提高护生的学习兴趣。

1.3 护理人文关怀的教学

护生实习过程中加入人文关怀课程的学习，内容包括护生职业道德规范解读、护理关爱与沟通技巧、护士服务礼仪等，让护生了解专业价值观、关爱的概念和内涵，掌握医患关系、护理礼仪、沟通技巧等。在日常工作中，护理带教老师搜集整理好教学材料，并结合实际工作，模拟各种场景进行视频录制，让学生参与课程的制作，形成了包括文字、图片、视频的各类护理人文关怀的教程。根据课程的进度安排，定期上传护生学习教材到微信群平台，供护生在线学习和交流讨论。

1.4 实现师生在线互动

血液内科护理临床工作比较繁忙，节奏紧凑，带教老师的日常工作繁重。微信群平台的使用减轻了带教老师的工作量，为发布教学通知提供了便利，此外还可发布小讲座、实习考核等相关信息，提高了工作效率。

在校教育过程中，学生缺乏当面积极提问，而采用微信群带教后，大大缓解了实习护生的缺乏主动的情绪，每个典型病例或临床操作观摩后，学生们都可以积极地进行讨论，并可针对某个具体的带教教师提出问题，教师进行针对性的答疑[4]。

为了培养护生对问题的分析和解决的能力，针对实际工作中出现的问题发布到微信群中进行讨论，让护生参与并提出自己的看法，寻求更好的解决方法，最后进行总结，让护生从不同角度进行思考，加深对问题的认识。

2.结果

以2016 年7 月—2017 年2 月在我院血液内科实习的36 名护生为研究对象，随机分为两组，对照组采用传统教学方法带教，观察组采用微信群进行带教，对两组护生的考核成绩进行对比统计分析。应用SPSS20.0 统计学软件处理数据，采用t 校验检测计量资料，P ＜0.05 表示差异有统计学意义。

两组护生的理论、操作成绩比较如下（见表）。

表 两组护生的考核成绩比较（±s，分）

表 两组护生的考核成绩比较（±s，分）

组别 n 理论成绩 操作成绩观察组 18 90.32±3.11 91.68±3.58对照组 18 83.26±3.23 85.76±3.06 t-8.59 6.36 P-＜0.05 ＜.05

结果显示，微信群带教学法组护生的理论、操作技能成绩明显优于传统方法教学组护生（P ＜0.05）。

3.讨论

在使用微信群时需遵守国家的法律法规，禁止发布违法、违规、违反互联网安全等相关信息。在互联网+教育的时代，老师与学生之间利用微信群能就某一知识、场景、案例等进行交流、讨论，在交流中师生一起成长进步；在学生获取知识的途径比以前更多元的时代，我们应该顺应时代的变化，彻底地改变传统教育的单调模式，不断学习探索，不断提高教学能力，在多样化的教学方式中不断提高学生学习的主动性与积极性，有效地提高学生的理论水平、操作技能及综合素质[5]。

总之，微信带教学法组护生的理论、操作技能成绩明显优于传统教学组护生（P ＜0.05），在血液内科护理带教中的应用效果明显。临床护理实习是护生成为合格护士之前的一个重要的学习阶段，引入微信群进行教学能有效提高教学效率和教学质量，突破了传统教学的时间和地域的限制，受到各实习护生的欢迎。实践表明，应用微信群的护理实习教学方法可行、有效并值得应用。