“复式统计表”教学设计与评析

执教者 鸡西市鸡东县第四小学 李晓燕

评析者 鸡西市教育学院 王囡囡

教学内容：人教版小学数学三年级下册第三单元第一节。

教学目标：

1.通过收集整理现实生活事例中的数据，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。

2.使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学准备：PPT课件等。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，在每周三的社团活动中你最喜欢哪项社团活动？下面老师把这些活动分分类，然后我们在班级里做一下调查。（课件。）

师：在数学中，我们把这样的调查叫做“统计”。统计可是一门非常有趣且重要的学问。下面让我们用学过的知识来统计一下。

提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？

（学生意见不一，引发用统计解决问题。）

二、自主探究，构建新知

1.复习旧知，铺垫新知。

（1）收集数据

统计一下本班同学最喜欢的社团活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？

预设1：全班集体举手表决。

预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。

集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

（2）整理数据

根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

男生参加社团活动统计表

女生参加社团活动统计表

问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？

（3）分析数据

师：从上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.对比分析，引发冲突。

（1）观察：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

“嘿嘿！”老人让她逗乐了，“咱富了，可不能忘记国家，钱多了我又花不了，实指望能多教出像你这样的好孩子呗！”

（2）提出问题：男生喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？

3.合并表格，揭示课题。

（1）合并表格，认识“表头”。

男、女生参加社团活动统计表

（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

（3）揭示课题：复式统计表。

4.解读信息，体验优势。

这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

三、巩固运用，拓展提升

1.课件出示教材第37页“做一做”。

节目人数性别动画片 体育运动 电视剧 科教片 知识竞赛类 少儿综艺类男生女生

（1）女生喜欢（）的人最多。男生呢？

（2）有女生和男生都比较喜欢的节目吗？

（3）你能提出什么问题？和同学们交流一下。

（1）全班讨论，集体收集数据。

（2）记录数据，小组讨论分析。

（3）解读信息，完成三个问题。

2.课件出示教材第38页练习八第1题。

?

思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？

引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

3.设计活动（课件出示对应内容）。

调查本班同学最喜欢的课外书类别，填写统计表。

?

问题1：观察统计表，说一说你都知道了什么。

问题2：你能给同学们或者图书管理员提出一个建议吗？

四、回顾总结，积累经验

1.回顾课堂，畅谈收获。

这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

2.新旧对比，积累经验。

复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

五、布置作业

教材练习八第4题。

评析：

统计在生活中的应用是十分广泛的。本节课的学习是在学生认识了单式统计表的基础上进行的，其目的是为了让学生进一步地去体验数据的收集、整理、描述、分析、运用的过程。在整节课的教学中，李老师能够从学生的实际生活入手，在教学中紧紧抓住单式统计表与复式统计表的区别与联系进行教学。本节课我认为亮点有以下几个方面：

1.情境创设，贴近生活。

上课依始，李老师创设了一个学生最为熟悉的调查学校社团各项活动人数的情境，让学生从实际生活中获取真实的数据。一方面培养学生实际的统计能力，另一方面让学生感受到数学这门学科本就来源于生活。练习的设计，如喜欢课外书的类型、各国家获得奖牌数的统计、喜欢的电视节目等都是学生最为熟悉且感兴趣的问题。整个课堂体现出了数学知识的生活化，数学不仅来源于生活，还服务于生活。

2.以旧引新，浅入深出。

在本节课中教师注重学生新旧知识的迁移，由旧知单式统计表引入，通过问题的提出，发现单式统计表的不便之处，从而引出更易直观观察的统计表——复式统计表。然后教师适时点拨讲解复式统计表的各部分名称，让学生了解并体会复式统计表的特点。

3.教学民主，放手探究。

课上李老师把整个收集、整理、分析的过程都放手交给了学生，充分让学生参与到整个统计的过程中去。教师只是在适当的时候对学生进行了引导、点拨。整堂课充分地体现了教师的主导地位，学生的主体地位，也充分地唤起了学生对学习数学的兴趣和热情，让学生动起来，参与到活动中，去获取知识从而得到发展。

教学建议：

练习的设计来源于生活，数学的学习为了服务于生活。练习题的完成不仅仅为了做题，应在完成习题的基础上对学生进行适时适度的教育。如电视节目的调查可进行观看时间的教育；奖牌数的统计可进行爱国的教育；课外书的类别调查可进行阅读重要性的教育等。

1.教师应给学生更多的时间和空间进行数据的搜集和整理，比如搜集学生统计数据的环节中，指名学生上台统计数据时，应再找一名学生配合完成统计表中数据的填写，这样更能突出学生的主体地位。

2.建议在介绍表头时可利用多媒体课件分别突出项目、数据和性别这三项内容。

3.小组合作的环节可以穿插在练习中。根据练习二十的第一题，教师可以让学生当场调查小组成员家庭电话拥有的情况，然后根据统计的数据制作一张统计表。这样不仅可以提高学生的学习兴趣更能及时地巩固课堂上所学的知识。