大学体育教学训练中如何运用创造性思维

王骏

摘  要：在我国体育领域当中，大学体育不仅仅输送有关的体育人才，还需要为社会的发展提供一定的贡献，创造出社会发展所需要的人才。此时就需要在大学体育教学训练中着重要求大学生具备有专业的知识以及技能，同时还必须在训练过程当中融入创造性的思维以及创新能力，而这就为大学体育带来新的挑战。因此在大学期课程中，教师不仅仅需要培养学生的专业知识，还必须进一步的培养新学生的创造性思维，从而进一步提升学生基本的身体素质以及体育能力，同时在其中应用及开发创造性思维上如何才能够在大学教学训练中运用创造性思维，是值得着重探讨的问题。

关键词：大学体育教学训练  创造性思维  运用

中图分类号：G806                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0044-02

Abstract： In the field of sports in our country， college sports not only transports the related sports talents， but also needs to provide certain contribution for the social development and create the talents needed for social development. At this time， we need to focus on College Students' professional knowledge and skills in the teaching and training of college physical education. At the same time， we must integrate creative thinking and innovation ability into the training process， which brings new challenges to college physical education. Therefore， in university courses， teachers need not only to cultivate students' professional knowledge， but also to further cultivate new students' creative thinking， so as to further improve students' basic physical quality and physical ability. At the same time， how to apply and develop creative thinking in university teaching and training is worthy of discussion Question.

Key Words： College Physical Education Teaching and training; Creative thinking; Application

我國作为一个人口众多的国家，也是一个教育大国，为了进一步的促进社会发展，我国的高等院校每年输送了大量的人才，从而基本满足如今社会对高素质高能力人才的需求。然而除了在质量上满足之外，还必须进一步的提高人才的培养质量，而近几年来通过将创新型思维应用于大学教学，特别是体育教学过程中，能够进一步的提高学生的基本能力及身体素质，从而推动我国教育领域的改革。

1  在大学期教学实践中应创造性思维的基本意义

创造性思维作为一种发散思维，只有人具备有一定的创新性思维，才能够跳脱原有思维的束缚，从而更好地发现问题，并且解决问题能够多角度、多方面、全方位地去思考问题，从而寻找最为适合而达到最优效果的解决方法，而根据创造性思维的具体应用，其普遍具有创新性以及灵活性等多种特点，而在大学体育教学中运用创造性思维，不仅能够进一步的拓展，大学生所具备的基本的思维方式，还能够进一步增加体育训练的最终效果。

1.1 创新学生的思维方式及思维能力

大学体育教育作为一种体育教育，具备良好的可操作性及动手性，而在传统大学生体育教学训练过程中，除了要进一步提高学生的基本素质，还必须培养起学生良好的服从以及坚持不懈的能力，然而在大学体育教学中，如果过分强调服从，那么就会在一定意义上进一步遏制了学生创造性思维的培养，而其中将创造性思维引入到大学体育教学过程中，能够进一步提高学生创造性思维及创新思维方式，使得学生根据不同的角度换位思考，进一步去思考问题、解决问题，而这就要求在大学体育教学训练过程中，教师充分发挥自己作为引导者的作用，并且建立起奖罚机制，进一步鼓励学生以创新型的思维方式。来获取自由的训练目的，进一步提高训练的成绩。

1.2 提高训练效果

将创造新所引入的大学体育教学训练过程当中，不仅仅能够进一步的促进学生思想转变，抛弃之前传统的思维方式，而且还能够使学生达到最优的体育教学训练效果，从而更好的提高学生的基本素质，使学生具备有良好的体育能力，然而创造性思维具备了独创性以及灵活性等多方面的特点，而将成为锁佣的大学体育教学过程当中，能够激发起学生对体育训练的兴趣，从而使得学生将更多的时间投入到体育训练过程中，从而进一步提高训练成绩。然而在传统大学体育教学训练过程中，可能只是强调服从，同时也只是枯燥地强调训练过程，从而进一步遏制了学生的创造性思维，而如今通过这种创造性思维引入教学训练过程中，能够进一步的改变过度服从的情况，进一步激发起学生的训练，自主吸引了学生，积极主动地投入到训练过程中，从而获取最优的训练效果。

2  将创造性思维引入了大学题教学训练中所存在的基本问题

想要将创新的思维引入到大学体育教学训练过程中，就需要摒弃传统只注重最终成绩以及是否达到最终目标的教学目的，而在学员学习过程中进一步培养起学生良好的思维模式，这样能够进一步倡导学生培养起良好的创新性思维，这就需要做到针对以下问题采取解决问题的措施。

2.1 不重视学生创新思维的培养

在如今大学体育教学过程中，教师基本教学目的就是进一步培养学生良好的实践能力，以达到训练目的，然而却忽视了创造性思维在体育教学训练中的重要目的，并没有使得这一思维体现在教师以及学生的思想上。同时在具体教学过程中也并沒有充分地重视创业思维的引用，从而导致了创造性思维无法引领入教学过程中，特别是做一名体育老师，教师并没有过度的关注训练目的，同时也并没有深刻的探究创造性思维在其教学过程中所占有的重要意义，正因为这种思想及行为上的不重视，从而导致了创造性思维不能很好地应用于大学体育教学训练过程。

2.2 引入创新思维的方式过于单一

大学体育教学训练过程中，因为教师及学生并没有在思想以及行为上重视创造性思维的具体引入，从而导致了应用较为有限，甚至是并不十分明显，然而在实际教学过程中，要培养学生良好的创造性思维则需要循序渐进，这是一个长久的过程，而在学生创新思维的培养过程中，还必须进一步的提高学生的创造性及创新性，使学生意识到要培养起学生良好的创造性思维，但是因为教学方式过于单一，并且体育训练过于枯燥，仅限于鼓励学生积极主动的回答问题，而并没有培养起学生良好的对于体育训练的热衷程度，从无法达到很好的引入效果。

2.3 体育教学环境及氛围过度枯燥

想要将创造性思维引入大学体育教学训练过程中，则必须使得大学体育教学环境始终轻松并且活跃。但是在实际大学体育教学过程中教师过度地在意自己在课堂上所占用的主体地位，从而导致了或者是教学方式过于枯燥，教学思维过于传统，使得体育教学的氛围过于紧张，沉闷之中，容易达到最终的教学目标，却并没有重视在整个教学过程中的活跃性，从而进一步地扼杀了学生的创造性，又加上教师并没有以具体的措施鼓励学生营造良好的创新性思维，从而无法很好地发挥创造性思维的培养作用。

3  将创造性所引用的大学体育教学过程中的具体方式

3.1 重视创造性思维的培养

想要成为一个所谓更好的应用型人才，大学体育教学过程中则必须在思想上重视该创业思维的培养，而这就必须在日常的过程中有意识的去运用创造性思维，无论是教师还是学生，都必须加强对创新思维培养的重视程度，同时教师还必须有计划、有条理、系统性地将该创造性思维引用到大学习教育过程中，进一步的明确该创造性思维在大学体育教学目标达成中的重要意义，从而使得具体的教学训练以及创造性思维二者之间能够相互协调相互促进。除此之外，学生还必须积极主动地引用创新思维，并且学习创新思维，从而获取更好的教学效果。

3.2 营造良好的环境

想要更好地在大学体育教学训练过程当中运用创造性思维，则需要培养起学生良好的专业素质，而这就必须营造起一个轻松活跃的教学环境以及教学氛围，同时在教学及训练过程中更好地鼓励学生引用不同的思维方式去解决已有的问题。除此之外教师还必须拉近与学生之间的距离，通过增进师生之间的交流，使学生具有足够的重合力，同时很好地掌控课堂氛围的变化，使得课堂松弛有度，同时还必须建立良好的讲法措施，鼓励一些积极主动表达自己内心感受及敢于活跃课堂氛围的学生，而还必须对于一些在课堂之上不积极主动性的学生给予改善性的建议，引导该学生朝向正确的方向，而不能一味地批评以及打击，而遏制了学生的学习积极性。

参考文献

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[2] 谢晖.大学体育教学中创造性思维的运用[J].都市家教月刊，2017（6）：127.

[3] 李春华.简析创造性思维在高校体育俱乐部教学改革中的运用[J].运动，2018（4）：85-86.