“让学引思”指导下的小学英语课堂教学

刘海蓉

【摘  要】  在当前的小学英语教学互动中，教师的教学方式不断突破创新，旨在帮助学生更好地掌握小学英语的学科知识。在新课程改革的教育背景下，“让学引思”教学模式已经在小学英语教学中得到极为广泛的使用，对提升学生的学习效率、英语核心素养均有重要帮助。在具体的教学活动中，教师也需从学生的实际学习情况出发，充分发挥出“让学引思”理念的作用、优势，进而更好地提升英语教学的有效性。本文简要分析“让学引思”指导下的小学英语课堂教学的方法。

【关键词】  “让学引思”;小学英语课堂;教学策略

在我国当前的教育背景下，要求学校教育需做到“以人为本”。在小学英语的课堂教学活动中，教师坚持以学生为主体、以学生为中心的教学理念，可以帮助学生更好地掌握、理解英语知识。以学生为主体的学习环境之下，学生会积极、主动地参与课堂学习活动，进而提升学习效率、英语水平。从本质上来看，“让学引思”教学理念与以学生为中心、以人为本的教学原则是非常一致的，都是促进学生主动参与课堂学习活动，在主动学习中加深对英语知识的认识，进而提示学生的英语学科核心素养。

一、传统模式下小学英语课堂教学中的不足

在小学时期的教育过程中，英语是其中的关键学科，对推进学生的全面发展有重要作用。在时代、社会不断进步的今天，我国对英语教育的重视度也在不断提升。而就目前的小学英语课堂教学现状来看，教师的教学观念、方式存在一定的问题，导致学生的英语水平难以得到有效提升。在教学课堂上，教师的教学内容普遍是以课本为主，课堂上也是以教师为中心。在课堂活动中，教师不断重复课本中的单词、短语，让学生加深对课本知识的掌握，而在此种学习氛围之下，小学生的学习内容较为狭窄，学生的学习积极性也受到一定程度的抑制，在英语学习过程中也极易产生一系列的抗拒心理。在单一化的教学模式之下，学生的记忆方式也非常单一，而且这种教学模式忽略了学生的学习能力、课堂感受，使学生的英语学习兴趣难以得到高效激发，对学生英语水平、课堂教学效果的提升极为不利。

二、“让学引思”与小学英语教学相结合的意义

经济一体化的趋势让各个国家间的交流越发密切，而语言统一是交流的前提。英语作为全球使用范围最大的语言之一，对促进经济的发展有重要意义。因此，在目前的小学英语教育中，教师也需积极转变传统模式中的不足，为学生营造出更为高效的学习环境。“让学引思”教育理念属于一种较为新型的教学观念，进一步丰富了教师的教学理论、方法。在具体的教学活动中，应用“让学引思”教学理念开展教活动时，可以引导学生成为课堂上的主体。教师要鼓励、引导学生积极投入课堂活动中，让学生的学习积极性、主动性得到充分发挥。在学生为主体的学习氛围之下，学生会积极、勇敢地与教师进行交流，在适当的氛围中，构建出和谐、适宜的师生关系。“让學引思”教育理念下的英语课堂，让学生的个性得到充分发挥，进而可以培养出有主见、有个性、有创造力的人才，进一步推进学生的全面、综合发展。

三、“让学引思”指导下的小学英语课堂教学的策略

1.“让学引思”让学生学习兴趣得到充分激发

在我国传统教育理念下的英语课堂中，学生处于被动地位。在课堂上，教育者更加强调师道尊严，认为教师才是课堂上的主宰，导致学生只能被动地接受课程知识，在学习上的积极性受到抑制。教师普遍采取“灌输式、填鸭式”等方式来完成课堂教学，学习氛围也较为枯燥。在传统形式下的课堂教学活动中，学生也逐渐厌恶英语学科的学习。而在“让学引思”教学模式的指导下，可以让学生回归课堂主体地位，引导、鼓励学生在课堂上主动学习，进而提升学生的学习积极性。

以“How old are you？”的教学活动为例，教学目标要求学生理解eight， nine， lovely等单词的含义，并可以使用章节中的How lovely！How old are you？等交际用语来进行会话。在教学课堂上，教师可以从课程内容出发，为学生提出针对性的问题，引导学生主动参与课堂互动。如：用英语互相询问同伴的年龄并做出相应的回答。从课程内容出发，通过针对性的教学任务可以更好地启发学生的思维，鼓励学生主动、积极探究课程知识，进而帮助学生更好地掌握课程知识的内涵。

2.“让学引思”使得学生的学习氛围更加和谐

人本主义教育理论认为，情感在课堂教学中起到非常关键的作用。在该教育理念的指导下，教师可以将学生看作是一个完整、健全的人，指向学生的全面发展，进而培养出适应社会发展、人格健全的高素质人才。因此，在课堂教学活动中，教师也需走进学生，从学生的内心需求出发，为学生营造出民主、和谐、平等的学习氛围。而将“让学引思”教学模式渗透进小学英语教学活动中，可以让学生体会到学习的快乐，进而构建出和谐、融洽的师生关系。

以“Whats the matter？”的教学活动为例，本节课要求学生理解headache， toothache， cold， fever， stomachache等单词的含义与用法，并能够在真实情境下扮演病人、医生等角色来使用所学句型。在教学活动中，教师可以从学生的学习需求出发，为学生设计出针对性的学习情境，进而有效提升学生的学习效果。在此种氛围下的学习活动中，学生的积极性得到充分体现，感受到英语学习的快乐。在以学生为中心的课堂教学活动中，学生与教师、同伴进行积极交流，可以让学生在分享、互动中加深对英语知识的认识，进而促进学生英语思维、知识应用能力的提升。

3.“让学引思”让英语课堂教学效率高效提升

建构主义教学理论认为，学生的学习过程不能只是教师机械、单纯地向学生传递课程知识，而是需要鼓励学生积极参与课堂活动，在自主参与中提升课堂实践的作用，并指导学生通过知识内化来主动建构认知结构与知识的意义。因此，在英语教学活动中，教师需要积极转变传统的教学观念，摆脱以自身为中心的束缚，让学生成为课堂上的主体，进而提升学生的学习积极性、效率。引导学生通过自主学习、合作探究来加深对课程知识的理解、认识，进而获得事物的规律、性质及内在联系，进一步完善学生的英语知识体系。

以“Wheres the bird？”的教学活动为例，要求学生理解desk， in， on， bird， chair等单词的含义，并可以使用单元中的句型来组建对话。在教学活动中，教师可以引导学生独立或以小组的形式来分析、思考课程知识。在以学生为主体的学习氛围之下，加深了学生间的交流，帮助学生完成英语知识的融会贯通，学生的自学能力、交流能力及纠错能力均得到有效发展、培养。

在现代教育理念的指导下，教师需要积极转变教学方式，为学生营造出更为积极、高效的学习氛围。“让学引思”教学理念的实现，要求教师可以将教学中心着眼于“学、思”之中，鼓励学生积极、主动参与课堂实践活动。让学，也鼓励学生积极、主动学习课程知识，并在此基础上进行思考、探索，有效提升学生的学习效果。总而言之，在小学英语教学活动中，“让学引思”属于一种重要且新型、高效的教学理念。教师需要不断突破传统教育的束缚，充分发挥其教学优势、价值，更好地提升学生的英语素养。

【参考文献】

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