激励教育法在小学班主任工作中运用分析

张惠娟

摘 要：当前的教育发展形势下小学班主任工作需要坚持与时俱进的原则，积极适应新时代的发展和要求，小学班主任既要重视促进学生的健康成长又要高度注重班级的深化管理，积极引领学生科学认识自身的缺点和优点，在落实素质教育理念的同时有力促进学生个性化的成长。

关键词：激励教育 小学班主任 工作策略

随着时代的进步在小学阶段运用的传统班级管理方法已经无法促进班主任工作的有序开展，小学班主任需要运用多层次的管理方法激励学生取得进步，在激励教育法的应用下，学生在班级有序管理背景下才能获得更好地成长。

一、当前在小学班主任工作中应用激励教育法的必要性

班主任在小学阶段的教学和教育中始终具有重要的地位和作用，并且小学是学生人生启蒙的教育的重要阶段，在小学生的人生成长之旅中，小学班主任是非常重要的帮助者和指引者，对于小学生来说小学阶段内无论是低年级和高年级的班主任都会对小学生的教育启蒙起到非常重要的促进作用。小学班主任的工作与其他各学段的班主任工作相比有着其特殊的作用和意义，小学班主任能否实现班级的成功管理与学生能否实现德智体美劳的全面发展息息相关。在班主任与学生的日常接触中，运用激励教育法管理班级更有助于弥补传统管理法的缺陷和不足。在激励教育法的应用下班级每一个学生的闪光点都能被发现，学生的个体差异会得到前所未有的重视，班主任更容易采取多样化的管理手段积极促进学生自信心的确立。通过应用激励教育法帮助班级内部的学生更容易地发现自身的缺点，学生会积极地参与到教育教学的各个环节后，逐渐形成健全的人格和较强的综合能力素养。

二、关于激励教育法在小学班主任工作中的应用策略

1.日常关怀激励法

年龄较小是小学生的固有特点，因此小学生在悠闲地生活经验指导下，心理能力和认知能力不足。小学班主任在班级管理工作中通过积极利用关怀教育激励法，以关怀学生的日常生活为入口，多多走进班集体中不同层次学生的日常生活。在与学生接触中班主任要积极帮助学生分析学习和生活中遇到的各种问题，准确利用和把握激励教育法的优势、特征以及内涵，通过构建多样化的交流途径，小学班主任需要积极加强各个层次的沟通和交流，例如可以运用日常谈心、问卷调查等方式展开各年级的班级管理。其中在分层次班级管理中班主任要区别对待学生的心理健康问题，并在与学生的交谈中对学生展开具有针对性的心理疏导。例如小学班主任可以根据所在的班集体实际情况展开丰富多彩的课内和课外生活实践，并根据学校的课程安排有序组织班级学生积极参与各种教育活动，最终帮助学生形成良好的思维品质和道德品质。

2.表扬激励教学法

在一定层面上看表扬是最直接的激励教育法，小学班主任通过因势利导的表扬能够积极树立学生的自尊心的同时，更能有效激发学生的兴趣和爱好。小学班主任要以不同年级的学生特点为依据，利用信任、肯定和激励的教育方法，积极引导学生在班级生活中互帮互助，积极转化对学生成长的不利因素，最大化发挥激励教育的作用和意义。例如班级内有的学生不爱团结，班主任就要积极鼓励学生多参与集体活动，与其他同学建立友好的同学关系，一旦个别学生慢慢做出了改变，教师一定要给予正面的表扬，将学生的缺点转化成优点。

3.目标激励教育法

在日常的班主任工作中，小学班主任要善于利用目标激励法结合学生的行为表现和日常学习情况，设定学生可以完成的目标，不断提升学生的学习动力。班主任要在日常的班级管理中积极设定鲜明的激励目标，同时积极吸引学生去完成，学生便会调动自身各方面的能力完成相应的学习。另外班主任还可以根据班级学生的学习情况和成长状况，积极设定“短期、中期和长期”的发展目标，积极引导学生适当完成发展目标，尽量避免学生个人的发展目标偏离班级的整体发展目标的问题发生。小学班主任要切实考虑学生的认知能力和智力发展水平，实施更加细化的发展目标，最终有效促进学生的进步和成长。

4.榜样激励教育法

在小学班主任的日常工作中需要班主任始终坚持以身作则的原则，坚决从自我做起规范自身的行为，积极为学生从全方位树立榜样，利用言传身教的作用提升榜样激励教育法的作用和价值。另外小学班主任可以仅仅抓住小学生爱听故事、喜欢做游戏的特征，采取定期或者不定期的形式展开不同主题内容的实践活动，例如积极带领学生参加春游、秋游以及夏令营等活动，也可以带领学生积极参观当地的名胜古迹，通过历史名胜古迹加强对知名人物事迹的了解和学习，学生在实践学习中会自觉以成功人士为榜样，努力提升自身的能力和知识水平，最终实现小学教育的目标和效果。

结语

总之，小学班主任工作具有长期性、复杂性以及系统性的特点。因此小学班主人需要针对以往展开的各项班主任工作中已经显现出来的问题，充分运用日常关怀激励法、表扬激励法、目标激励发以及榜样激励法等措施顺利完成改进工作，积极鼓励学生树立自信养成健全的人格，最终成长为祖国的栋梁之材。

参考文献

[1]段春娜.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].中国校外教育，2019（28）：44-45.

[2]龔妙娥.小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].新课程研究（上旬刊），2018（07）：128-129.