北师大版小学数学课堂学生创新思维的培养研究

田艳

摘 要：数学教学中大多是通过大脑不断思考进行逻辑的分析和发散，相比之下数学也比其他学科更能够锻炼学生的创新能力。对于学生而言，数学能够训练他们的大脑发育及智力的开发，而数学上的创新性表现在对问题的领悟和关键点的渗透，学习之后能够形成自身的数学体系并不断巩固和更新。

关键词：小学数学 创新思维 培养 研究

二十一世纪的教育目标，是将学生培养成为拥有独立、创新意识的思维能力，从教育行业出发，进而到全行业，既是为提高国民的综合素质，也是为民族发展。在全球一体化、经济全球化的今天，我们必须培养出新一代的创新型人才，才能够使国家立于世界民族之林的前列。少年强则国强，教育必须从娃娃抓起，我们要改变以往传统的教育观念，重视学生的创新力培养，提高他们创新能力的同时，也会对他们的成长产生很深的影响[1]。

一、小学数学创新性思维培养过程中存在的问题

1.小学数学教学理念转换不到位

数学不仅仅是一门简单的学科，也可以算作一门科学。部分数学教师主观的先入为主，认为教学依然是只是讲解课本知识。但一个正常的程序应该是数学教师在课堂上引导学生，利用自身渊博的知识储备引起学生的兴趣，主动地参与到教师的课程中来，这样才能最大限度地使学生理解和学习[2]。

不仅如此，许多教师的教学理念仍然停留在过去，只抓成绩，毫不在意对学生创新思维的培养，这也导致了学生成为考试的机器，没有创新思维发展的空间。

2.学生本身被忽视

学生在教育体系当中理应成为主体，因为他们才是教育的未来。在培养学生们的创新思维的同时，许多教师忽视了学生们的主体地位，主观地认为只要成绩高就足够了，但实际上这样做是不利于学生成长的，因为学生的想法不被在意，可能会引起他们内心的自卑等一系列心理问题[3]。

有些学校将成绩作为分班的标准，对待差等生也是毫不理會。教师本应发现他们的不同的能力，去挖掘他们的潜力，但在优差生面前摆出两种态度，使所谓的差等生产生叛逆、厌学心理。

3.方式呆板，没有启发可言

在实际的教学过程中，大多数的教师讲课仍然是与学生貌合神离的，教师在讲台如同照着课本念的呆板方式不仅学生难以理解知识，甚至连基本的清楚明白都很难做到，更不要提培养学生的创新思维了。

包括一些课堂上的提问，许多老师也只是用随机点名的形式，生硬的与学生互动，造成的结果就是学生们的创新能力永远停留在同一水平线，完全不会有提高。

4.教学“现代化”的错误选择

现代教育中，几乎所有的学习都配备了多媒体教学工具，在课程中多媒体也成了教师的得力助手。但很多学校和教师过于注重形式上的现代化，却没能在教学理念上做出改变，导致学生没有因为设备上的改变而有所提高，创新思维的培养更是天方夜谭，相反教师在授课期间却轻松了很多。

二、小学数学课堂与创新的关系

在数学教学中，老师要将数学知识传授给学生，让他们今后能够解决学习中具有代表性的题目，从容应对生活里的问题。在小学教学阶段，老师务必为学生打好扎实的数学基础，没有基础就无法培养创新思维。在打好数学基础之后，老师们要根据各个学生的实际情况因材施教，让他们的能力能够不断地提升。尽管小学教育中可能会出现一些学生理解困难或教学空泛等问题，但这些都可以在打好基础之后克服。所以小学的数学课堂是为创新打好地基，日后学生们才能够利用创新的思维去解决问题。

三、小学数学课堂创新性思维的培养方法

1.导入情感元素，发生学习兴趣。

教师在授课过程中要充分利用课本、相关知识调动起学生的学习兴趣，在这过程中，需要老师自身研究如何完成这样的授课任务。而在此过程中，老师一定要善于引导学生，适当采取生动形象的案例激起学生的求知欲，并让学生在遇到问题时学会主动的研究和解决，从而提高他们的创新性思维。

2.倡导提问，发散思维。

儿童的想象力、创造力是无限大的，他们的好奇心就是他们创新能力的源泉。有的学生经常在课堂上问一些比较奇怪的问题，这正是他创新性思维的表现，遇到这种情况老师应用正确的方式引导他们，而非打断他们的提问，说他们是错的。久而久之，当学生的提问成为一种习惯的时候，他们基本的创新思维便构建完毕。

3.不拘于常规，学会反向思维。

反向思维的培养是对学生创新思维最好的训练之一。当学生遇到问题无法解决时，他能够想到反向思考，让问题变得容易，这就是反向思维带给学生的益处。例如老师在上课时问学生：1到300的自然数里有多少不是9的倍数。如果学生们能够想到先计算出在1到300中有多少个数是9的倍数，剩下的就是答案，那么他们的创新思维可谓是具有极大的培养空间。

4.多去尝试，增加解决方案。

小学数学是一门基础类课程，尽管如此它仍然具有高度的严谨性、逻辑性和抽象性，课本上也包含了很多创造性思维的材料以及元素，老师应主张一题多解的教学方式，因为这是非常好的创新性思维训练。有很多题目都是可以一题多解的，这些题目不仅训练了孩子们的学习能力，同时也培养了他们的创新能力和创新思维，对学生们的成长也有着巨大的帮助。

结语

小学数学的创新性思维培养要从每一节课做起，在上课期间为学生们创造一个良好的学习和培养空间，让他们能够在课堂上学到更多的知识和能力。老师也要经常勉励学生，挖掘他们的潜力，能够将学生的创新思维从无到有的培养起来。老师们也要注意小学教学阶段的特点，适当适时的开展学生创新思维的训练，劳逸结合，这样更有利可持续发展的培养学生们的创新性思维。

参考文献

[1]杨万桥.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].课程教育研究，2019（51）：144-145.

[2]徐显峰.小学数学核心素养之创新精神和思维能力培养研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：743-747.

[3]辛秀红.小学低年级数学教学中对学生创新思维的培养思路[J].课程教育研究，2019（48）：137.