小学作文教学视野下课外阅读的有效开展

李芳

摘 要：课外阅读对于提升小学生写作水平具有重要意义，本文通过对当代小学生的阅读习惯和写作能力的研究，指出在新的教育背景下，小学语文教师的教学方式存在方法传统、没有养成学生独立自主思考能力等问题。教师应该紧密联系学生的课外阅读与写作水平，通过灵活多样的教学方式指导学生进行课外自主阅读，为学生写作积累素材、夯实基础，从而提升写作水平。

关键词：小学语文 作文教学 课外阅读 开展策略

习作能力是小学语文教学的重要目标之一，在新课改的背景下，小学生进行课外阅读的大量积累是有效提高学生写作能力的途径，是诸多创新性教学方法中最为行之有效的。出色作品的创造对学生的日常积累要求极高，而课外阅读是积累写作素材的重要途径之一。课外阅读对学生来说至关重要，这需要语文教师对学生进行严格的针对性制定，其目的是唤起学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技巧，积累写作素材，为写好文章夯实基础。本文探讨了小学语文课外阅读的开展策略，以期为小学语文作文教学提供一定的参考。

一、引导学生通过课外阅读积累素材以夯实写作基础

每个学生的个人基础差异和课外阅读量是语文老师不能忽略的方面，在一个班级中教师应该有针对性的培养，根据实际情况引导每个同学阅读适合自己的课外书。例如，小红这个学生，缺乏课外阅读量，大部分语文知识都是通过课本获取的，因此没有投入太多时间来进行课外阅读。而通过我们的观察发现，并不是小红对课外阅读不感兴趣，而是在这方面存在自己的偏好，画画类的课外书对小红来说很有吸引力，但她在名著作品方面的了解是少之又少。因此，小红的偏好过于明显，知识体系有待完善。面对这样类似的情况，就需要语文教师的因材施教，考虑小红的实际情况，为小红制定详尽、科学的阅读方案，帮助小红完善知识体系。小红有待提高的就是书籍涉猎面，因此，从科学、散文、历史、诗集到艺术，都可以让小红尽可能了解到，方可达到拓宽知识面的目的。

阅读方案制定伊始，教师要学会点到为止，遵循发展规律，文章的选择上要做到让学生容易上手，由浅入深，注意理解，逐渐养成良好阅读习惯。阅读完成情况的监督和检查则需要通过语文教师布置任务来达到效果，可以每周让学生完整一篇读书笔记。这种方式的好处就在于：学生可以在做读书笔记的过程中理解吸收阅读到的知识，并通过自己的思想呈现在纸面上表达出来。这样，学生写作水平得以提高，思想深度得以升华。

二、小学语文课外阅读开展策略

课外阅读对于提升小学生们的写作能力和语文知识视野具有重要的意义，教师在引导小学生们开展课外阅读时，要充分利用各种网络资源和开展各种阅读主题活动，不能局限于课本教材。鼓励小学生们在阅读过程中独立思考，和写作有机结合，给予学生一定的阅读自主权。

1、充分利用网络资源鼓励学生进行课外阅读

在这之前，课堂上阅读教材是学生积累素材的主要途径，这存在一定的时间与空间上的限制。因而，在此过程中，学生将素材应用到写作的思维过程固然受限，严重情况下会导致脑子空空如也、无从下笔。利用网络资源，视野拓宽了，素材丰富了，如此一来积累变得简便又高效。小学语文教师应当适应当今形势，引导学生科学利用网络上的资源，科学加强网络阅读，为积累写作素材做准备。与传统的纸质阅读相比，网络阅读是一革命性的创新形式，大大提高了人们的阅读效率与质量，在作文教学方面自然也有着里程碑式的影响。

打个比方，围绕“母爱”这一话题写作时，学生完全可以在网络上查找“母爱”的有关资料，这不仅可以增强学生对该话题的记忆、加深学生对该话题的理解、拓宽学生的写作思路，丰富的写作素材就这样得以获取。所以教师的教学方式就可以适当地利用网络素材来训练学生，把写作的话题与方向呈现给学生，留给学生足够的时间去自主网上阅读以搜集积累有关此作文话题的写作素材。

2、巧妙设计多样活动，加强阅读实践

教育革新应当紧跟经济社会发展，语文课外阅读也应当随着变得多元化。学生对课外阅读的兴趣需要教师的积极调动，调动方法可以选择设计丰富有趣的活动。有了对阅读的极大兴趣和极高热情，学生良好课外阅读习惯便不难培养。比如为同学们分成几个语文小组、引导学生记日记、举办朗诵比赛、开展书法比赛、严格定期检查学生写的读书心得等等。学生们通过这些多样的活动畅享视听盛宴，多维度感受课外阅读的乐趣。小学生仍处于学习的初级阶段，因此他们的阅读量和经验都有一定局限性，因此，教师不能只依靠引導学生堆积文章来提升学生的阅读能力，最好的办法是将阅读内容与学生生活有效联系在一起，让阅读获取到的知识不仅是纸面上的文字，而是内化为学生的行为规范和学习习惯。

3、采取激励手段，鼓励小学生独立思考

阅读是培养小学生独立思考能力的重要途径，纵观当前语文课外阅读教学情况，部分小学生在课外阅读中没有养成独立性、十分依赖语文老师，遇到困惑就求教老师，不会独立思考，这种学习习惯会对学生的思维养成产生阻碍。遇到这样的情况，小学语文教师应釆取的做法是激励。对于能够且善于独立思考的学生给予表扬，给予所有同学一定且刚刚好的帮助。通过这样的激励方法，不仅鼓励学生阅读，而且鼓舞学生阅读信心。

教师此时需要严格定期检查学生的记录，以便了解学生在阅读学习中有什么样的问题、又是如何解决的、最终正确的到底是什么。语文教师可以衡量评估一个班学生的整体水平，为学生提供课外书的书名引导学生自主阅读;也可以给学生以选择权，选择自己感兴趣的书籍。这样的教学方式灵活自由，学生能够在日积月累中学会独立寻找某一主题的书籍来阅读，渐渐地从书里提炼主旨思想，很大程度上扩展了学生的视野、培养了学生的写作能力、提升了学生的思想境界。

结语

综上所述，近年来课外阅读在当今语文教育中的地位提升有目共睹，课外阅读与写作教学相辅相成。小学语文教师作为小学生的引导者也要提升自身业务能力，巧妙利用课外阅读提升学生阅读及写作水平。

参考文献

[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，35.

[2]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016，04.

[3]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016，06.