英语素质教育，为个性发展锦上添花

杜银涛

摘 要：自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。 英语语言素质教育，旨在通过英语语言知识的传授、语言技能的训练和语言运用能力的培养来发展学生的心理素质以及社会文化素养，更好地为社会主义国家服务。

关键词：英语素质教育 校本课程 英语剧

随着素质教育的深入开展，英语作为一门国际化的语言在当今时代扮演着越来越重要的地位。因此，为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导的统一规划和大力支持下，开发了一套有学校特色的英语校本课程，本着为学生终身发展负责的理念，为提高学生的个性化水平搭建平台。

课程的丰富性决定生命的丰富性，课程的卓越决定着生命的卓越。校本课程实施是一个开发特长、绽放精彩的过程，我校拥有自己的发展路线：动感篮球、啦啦健美操、精灵剧社、翰墨轩书法课堂......动静结合，可以让孩子们在学校这个乐园里快乐成长，同时让每一位教师拥有了追求卓越、展示自我的平台，更使我校找到了特色化、科学化的办学路径。我校是素质教育省级示范校，是乡村少年宫的学习基地，我们有专业的教师队伍，研发了各色校本课程。

一、在英语素质教育的开展这一版块，我校教师积极为孩子们创设学习英语和运用英语的情境，主要体现在以下几个方面：

1.激发英语学习兴趣，开展英语社团，组织经典剧本排练。创设积极、融洽的情境，培养口语表达能力，让学生在交流运用中感悟英语的魅力。

2.引导正确的学习动机。帮助学生树立为建设祖国而学习的远大理想，帮助、鼓励学生克服困难，提高学生英语学习的自觉性;树立正确的学习动机，为达到素质教育而努力。

3.培养良好的心理素质。在学习英语的过程中，培养学生用英语交流的自信心和不怕失误的勇气，克服心理障碍，养成良好的心理素质，对于学习英语也很有帮助。

4.培养学生具有合作意识。英语交流要有对象性，所以不论是师生还是生生都有合作的机会。师生之间要建立一种和谐、平等的关系，生生之间要合作探究、共同完成任务活动。

二、案例

《白雪公主》舞台剧

[内容分析]

下面，简要介绍我校英语校本课程四年级趣味英语之一——舞台剧《白雪公主》的课程设计。

[课程目标]

1.通过开展口语交际、吟唱歌曲、阅读故事、观看视频、表演舞台剧等活动，为学生提供展示自我、发挥特长的平台，激发学生参与英语活动的兴趣。

2.创设学习英语的氛围，通过说、唱、玩、演、视、听等活动，培养学生形成正确语音、语调、语感，提高英语的学习与运用能力。

3.在英语活动过程中，让学生学会倾听、交流和表达，同学之间文明沟通、礼貌往来，培养运用英语交往的能力。

4.通过本次活动，让学生学会分辨善恶美丑，做一个真诚善良、乐于助人的好孩子。

[教学过程 ]

教师活动 学生活动 设计意图

1.准备：《白雪公主》故事原著、视频、道具、英语剧本

2.指导学生阅读故事，观看视频、精读剧本

（英语）

3.编排舞台剧（挑选演员、指导排练） 1.阅读故事原著，了解故事内容2.观看视频，学习人物特点。学习剧本，揣摩人物的内心世界。3.排练舞台剧，表现人物角色的特点。 1.让学生通过读故事原著、看视频，熟悉故事内容，了解故事中人物的性格特点。2.精读英语剧本，提高学生的阅读能力，扫除单词障碍，为表演舞台剧做充分准备。3.关注学生个体差异，挑选适合角色特点的小演员。

组织学生观看表演，发现小演员在表演中存在的问题;活动后，沟通交流，提出整改建议。便于以后在进行表演活动时，学生表现得更加完美。 小演员们表演舞台剧，其他同学认真观看，准备点评并提出修改建议。 充分发挥学生的想象力、创新能力，放手让学生自己上台表演，培养学生的口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣。

宣布评分標准，评选出优秀演员;颁发奖品

教师总结，升华情感 小观众点评，评选出优秀演员。小演员结合人物角色，谈活动后的体会。 让每一位同学都参与到活动中来，体验英语活动的乐趣。

教育包括知识内容的传授，生命内涵的领悟，意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成。并启迪其自由天性，教师将人生的智慧通过英语校园剧的方式，让学生自己感悟、自己体会其中的人生哲理。并在操练过程中，锻炼学生的意志力和合作精神、探索精神。从实际出发，培养他们终身学习英语的能力。有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。

素质教育生活不仅仅是一种社会文化传承活动，而且是一种唤醒人的生命意识，追随人的精神世界，建构人的生存方式，并最终实现人生价值的特殊活动。教师肩负的使命很沉重，唤醒人类灵魂深处的力量，把学生的心灵引领向更光明、更温暖的地方。

总之，小学英语素质教育顺应了社会发展和教育改革的需要，其意义在于，英语教学不仅要教会学生学习，还要教会学生做人，教会学生创造，以适应未来世界的变化。

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001：5.

[2]郭思乐.谛听教育的春天：郭思乐生本教育思想随笔[M]：安徽：安徽教育出版社2008：2.

[3]钟启泉.为了每个学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社2002：7.

[4]邹尚智.有效教学经典案例评析[M].北京：开明出版社2009：3.