小学语文基于主题教学模式的构建策略

李丽霞

【摘 要】 小学阶段学习的知识虽然比较简单，但是内容却很繁杂，在学习过程当中，小学生只是单纯学习语文知识，而没有将语文知识整合起来的能力，这也导致知识点的不连贯。所以教师在教学过程当中应采用主题教学模式来将零散的语文知识整合到一起，提高学生对于语文知识的理解能力，深化学生在语文学习中的感受，提高学生的语文水平。

【关键词】 小学语文;主题教学;构建策略

小学生的年龄比较小，学习意识和方法还没有养成，在学习过程当中，大多数的小学生只能被动地接受教师传授的知识，这样的学习相对来说比较被动，所以教师在教学过程中应该更专注于引导学生养成语文的学习方法。采用主题教学的方式可以将小学语文零散的知识整合在一起，在教学中激发学生的热情，让学生深入理解相同类型、主题的课文，将课文的知识点融会贯通，让学生形成整体的语文知识框架，提高学生对于类似课文的理解能力，提高学生的语文水平，打下良好的语文基础。主题教育模式可以让学生有一个整体的学习意识，在学习过程当中不断地去完善语文的知识点，将自己不完整的地方进行完善，逐渐将自己的语文知识综合整理起来，形成一个完整的知识体系，从而让学生养成高效的学习习惯。

一、积极整合内容，构建主题式教学模式

传统教学中学生学习语文课文都是一节课一节课地学习，而连贯课文的内容可能并没有直接的关系，这样会导致学生学习的知识内容比较分散，无法统一进行整合，所以教师要以整合学习为中心，将主题教学模式作为教学的基础，在学习课文时将相同类型的课文集中到一起来分析和学习，为学生深入讲解课文知识，提高学生对于文章的理解能力，将学生的同类知識更好地整合到一起。同时主题教学模式也提高了教学内容的整合度，让学生能够养成整体的学习意识，将学生零散的知识整合到一起，提高学生的语文水平。

例如，在学习《小青蛙》的时候，教师可以将《树和喜鹊》《小公鸡和小鸭子》这两篇课文和《小青蛙》进行统一的讲解，在讲述《小青蛙》这篇课文的同时分析与其他类似的课文相同以及不同之处，提高学生对于这类文章的理解能力。以统一的主题来为学生讲解教学内容，可以增强学生对于文章的认知能力，将类似课文内零散的知识全部整合到一起，提高学生学习的整体性，借助主题教学的优势，培养学生对于课文的兴趣。主题教学模式在一定程度上也提高了学生对于课文的理解能力，提高学生在学习时的效率，并且教师可以在这个过程当中将相同主题的课外知识对学生进行拓展，开拓学生的视野，丰富学生的知识，促使学生更好地理解这一类主题的课文，深入地了解课文，将课文教学高效化。

二、巧妙拓展思维，构建主题式教学模式

教师为学生进行主题教学的目的是让学生养成一个良好的学习思维，在学习过程中，学生自己学会利用主题教学来开拓思维才是最为重要的，所以在教学过程当中，教师可以通过主题课文让学生自主开发思维，进行对相同主题内容文章的阅读和学习，提高学生对于主题知识的理解能力。

例如，在学习《司马光》的时候，教师可以针对这一类型的历史主题故事，让学生将自己阅读过的历史故事分享给大家，学生可以将自己对于这类主题故事的阅读想法和感受向大家进行诉说。在课后教师可以让学生就历史主题教学去阅读更多相关主题的课外书籍，以此提高学生的阅读能力，开拓学生的视野，让学生能够在阅读中逐渐掌握类似主题的文章，提高学生对于这类文章的理解能力。教师要引导学生在学习过程当中逐渐去掌握这类文章的学习方法，培养学生的学习习惯，锻炼学生的独立思维。让学生在对课外知识进行分析的同时要求学生将相同主题文章的读后感写下来，锻炼学生对语言的组织能力，提高学生对于事物的探索欲望，从而培养学生拥有一个良好的学习习惯。

三、融入情景元素，构建主题式教学模式

教师运用主题教学模式可以让学生清晰地理解课文的中心以及思想，但同时也要让学生在学习过程当中能够更加深入地理解课文当中的感情，这就需要教师去开创主题教学情景模式，让学生亲身体验教学中的乐趣，感受课文中的情感，加深学生对于课文的理解。

例如，在学习《乌鸦喝水》的时候，教师可以让学生在课后针对“如何让乌鸦喝到瓶子里的水”这一问题进行实践探究，要求学生不能使用和课文中相同的方法去进行实践，以此让学生通过探究实验来深入地感受课文的内容，感受文中的情感，在实验的过程当中学生能够更加深入地理解文章内容，明白主题教学的意义。教师要结合主题教学的相关内容，让学生对课文产生共鸣，理解作者的感情和写作思路，提高学生的理解能力以及综合水平。教师要引导学生在学习当中通过探究和学习来增加与作者的共鸣，提高对于课文的理解能力，这样可以让学生在学习过程中更加轻松，减轻学生的学习压力，让学生在感受作者情感的同时深入地理解文章。

总之，主题教学模式相比传统教学模式具有整合度高、目的性强的特点，在教学过程当中可以帮助小学生这类学习能力还未养成的群体快速进入到学习状态里，并且养成良好的学习习惯，让学生可以在学习过程当中不断感受更加生动有趣的主题教学。主题教学整合了学生的知识点，让学生在学习过程当中可以有一个更完整的学习体验，教师利用主题教学可以明确教学中心，引导学生进行思维开拓，提高学生的思维能力和创新能力。而且通过主题教学开创的情景教学是适合于小学生的教学模式，可以让学生在学习课文时产生情感共鸣，逐渐提高学生对语文课文的理解能力。

【参考文献】

[1]张红.浅谈小学语文主题教学模式的开展策略[J].中国校外教育，2019（32）：30-31.

[2]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019（07）：130.