找准写话问题，多方训练提高

刘芳

【摘 要】 小学二年级学生的写话训练是比较重要的一个学习内容。本文分析了学生在写话训练中存在的问题，并提出了相应的解决方法。

【关键词】 写话教学;找准问题;多方训练;切实提高

对于现在的学生来说，社会的快速发展要求他们有极强的语言表达能力。也就是说，他们不仅要对某一问题有自己的深入思考，而且也要能够把自己思考的内容用流畅且可以被人理解的语言表达出来。这也就给我们小学语文教学提出了新的要求，学生不仅要能够看懂现象，更要能表达出来。所以在写话训练中，老师要不断发现问题，进而动脑筋解决问题，切实地提高学生的写话表达能力。

一、小学二年级写话训练中出现的一些问题

1.不能准确把握图画的意思

处于小学阶段的学生的认知能力还没有发育完善，他们对于直观形象的事物会比较容易理解。二年级时的写话训练基本都是以看图写话的方式进行，一般都是给出几幅图片，每幅图片上有相应的人和文字。学生要通过观察图画中人物的神态动作等，再加上读懂给出的语言提示，合理地想象图画想要表达的意思。但是现在有一个很常见的问题，就是小学生在观察图画内容时很容易出现偏差。主要有两种表现，一是以偏概全，即学生只注意到其中几幅画的意思，没有将所有的图画作为整体连贯着去进行思考，从而可能会忽视某些比较重要的信息，造成认知不准确;二是思考得过于复杂，由于整个社会的发展比较迅速，现在的学生在面对一些问题时会思考得比较复杂。我们在二年级写话训练时所给出的图画大多都是给学生提供一个想象的材料，学生根据图画的表象去进行描述，然而有的学生会把问题复杂化，会考虑到一些阻碍写話训练顺利进行的因素，但是事实上，这些因素并不在我们需要考虑的范围之内，这些是学生在认知图片时经常出现的一些问题。

2.无法用流畅准确的语言去进行表达

写话训练最重要的一个部分便是写。学生在观察完图画之后，对于图画所描述的内容有了一个整体的印象，接下来需要做的便是把自己对图画的印象转化为文字表达出来。很多学生会在这方面出现问题，出现心里有但是写不出来的现象。由于小学二年级的学生年龄还比较小，他们对于社会的接触还不多，阅读的书籍有限，语文素养也不高，他们在把想法转化成文字时会出现一些问题。其一是找不到合适表达的词，学生在自己的脑海中找不到可以和自己的想法适配的词语;其二是词意的错误理解导致词不达意。很多学生对于这些词语的了解可能仅仅限于听过，然后根据字面意思对其进行使用，这会造成对词意的错误理解，使用的词语不能够准确表达自己的想法，甚至还会把读者带到一个完全偏离的方向。

3.表达形式过于单一

很多学生在进行图画内容的表达书写时，为了达到不漏写、不错写的目的，他们会选择按照图画所给顺序进行依次描述。虽然这种写法可以比较完整地表达图画的内容，但是形式过于单一，没有考虑到事件的逻辑结构，写出来的文章会让别人看起来像一个个造句组成起来的，生硬地组合在一起，句子与句子之间的关系没有考虑好，也没有经过自己的思考。

二、提高二年级学生写话能力的方法

1.注重课外阅读，提高知识积累

想要进行比较好的写话训练，最重要的就是学生要有足够的语文知识积累，要有丰富的词汇。这样在遇到不同的图画内容时，才能够迅速地提取出适合进行表述的语言文字。小学二年级学生的学习负担相对没有那么重，因此可以鼓励学生多进行课外阅读。老师可以根据学生的身心发展规律推荐一些符合学生当前认知水平的课外书籍，这些书籍偏向于趣味性，更能够引起学生的阅读兴趣，同时老师可以在班级里定期举办读书分享会，让学生来分享自己近期阅读的书籍以及自己的阅读感想。老师也可以安排专门的阅读课程，留足够的时间和学生一起去阅读，这样效果会更好。

2.注重对学生语言表达的训练

在现在的教学中，我们可以很容易看到这样一种现象，随着年级的升高，愿意主动回答问题或者主动在公众面前进行语言表述的学生人数大量减少。很多学生在平时的学习中不敢举手回答问题，一到人多的地方表述就会感到紧张，这样就不能够正确且完整地表达自己心中的意思。学生越害怕表达，就越表达不好。我们在进行教学时，一定要注意对学生语言表达的训练，尽可能多地创造出一些机会，让学生勇敢地进行表达，增强他们的自信心，提高他们的表达能力。例如在进行课文教学的时候，老师可以在课文基本内容讲述完之后，让学生依次表达自己在学完这篇文章之后有什么感受和想法;老师还可以举办演讲比赛，鼓励学生积极参与，锻炼他们在众人面前表达自己的能力，提高自己的语言表达能力;在学习到一些故事性比较强的文章时，老师可以让学生凭借自己的想象力对故事进行续写，把自己能够想象到的东西用文字表达出来。

3.循序渐进，一步一步提高写话能力

我们对于二年级学生写话训练的最高要求就是能够写出一段相对比较完整、立意鲜明、语句准确流畅的文字。想要达到这个目标，我们需要从低级到高级，一步一步完成知识的积累和能力的提升。首先，一段完整的文字是由一个一个句子构成的，想要写好文章，首先要会写句子。句子训练也就是我们常说的造句，在进行句子训练时，学生首先要能够写出比较完整的句子，包括主语、谓语和宾语;其次，学生要学会对句子进行适当的修饰，也就是缩句和扩句等，在进行句子训练时，老师可以给学生几个词，让学生造一个句子，这个句子里要同时有这几个词的存在，这种方法可以增强学生的思维能力;同时，老师也可以让学生每天用一句话或一小段话来描述一下自己一天的学习生活，可以是一天的感受，也可以是今天遇到的一件事……长此以往，学生的造句能力自然而然地就提高了。其次是老师可以要求学生每天记日记。日记就是学生对自己一天的总结，日记所写的内容都是学生这一天实际经历过的，所以写时也不会出现没有素材的现象。日记的字数老师可以不加限制，学生今天遇到的好玩的事比较多，就可以多写一点，没有发生什么特别的事，也可以用几句话来写，只要能够坚持写日记，学生的写作能力肯定会得到提高。最后就是定向主题写作，学生能够完整地写一些句子之后，老师可以给出一些特定的主题，让学生围绕这个主题进行想象，在脑海中形成一个自己的故事，然后写成短文。

总而言之，对于小学二年级的学生来说，写话训练是比较重要的一个学习内容，我们教师必须要予以充分的重视。找准问题，多方面多角度加强字词句的训练，扎扎实实提高学生的写话能力。