让小学语文写作教学充满张力

郁燕

【摘 要】 写作教学作为小学语文教学的重点，也是教师教学的难点。教师在教学时，不仅要善于激发学生的写作兴趣，还要引导学生结合自身的生活经验进行创作，同时指导学生展开丰富的想象与联想，利用多样化的教学情境以读促写，让学生在潜移默化当中，不断提升自身写作能力与水平。

【关键词】 小学语文;写作兴趣;方法与技巧

由于小学生年龄较小，他们的认知能力与水平相对较为有限，因此，对于他们来说写作是一大难题。在传统的写作教学中，教师主要是以单一的讲授式为主，学生处于被动接受的过程，缺乏主动创作的意识与兴趣。随着新课程改革的不断深入，教师需要改变传统的教学理念与模式，要以学生发展为中心，充分调动学生学习的主动性与创造力。结合学生的实际，采用符合学生学情的教学模式。

教师要善于巧妙地结合教材的内容，引导学生联系自己的生活实际进行体悟与感受，懂得在生活中积累素材，同时学会展开丰富的想象与联想。此外，教师还要创设多样化的教学情境，丰富学生的体验，让他们感受到写作给自己带来的快乐，并乐于动笔进行创作。

一、轻松愉悦的教学氛围

教师要想调动学生积极创作的意识，就要善于创设轻松愉悦的教学氛围，使用幽默风趣的教学语言，拉近与学生之间的距离。学生在心情愉悦的状态之下更利于进行创作，能够感受到学习的快乐。

教师要提高学生的写作兴趣，就要让他们能够爱上写作，感受到写作给自己带来的快乐。同时，由于学生之间存在着较大的个体差异性，因此，教师在进行教学时还要能够真正尊重学生的差异，做到因材施教。教师不要用分数去直观地衡量学生，而是要尊重每一个学生，给予他们公平的机会，让他们展示自我。学生只有感受到自己是被教师关注的，才会以积极的学习态度投入到课堂中。

二、调动学生的生活体验

教师要想让学生在写作时能够有话可写，就要引导他们结合自己的生活经验与感悟进行创作。首先，要让学生养成善于观察的习惯。教师可以利用日记的形式加强对学生写作的训练，让学生每天将自己看到的、听到的、想到的用笔写下来，然后让学生之间进行相互交流，并且说说自己真实的感受与体会。学生在写日记的过程当中，能够明白生活当中处处存在着学问，只要我们用心地观察，积极地思考就能发现其奇妙之处。学生只有有了细致的观察力，他们才能够进一步进行思考，从而提高自身的语文思维能力。

其次，教师要引导学生进行观察。如果教师对于学生的观察不加以指导，有的学生观察起来没有目的或者没有条理性。因此，教师要加强对学生观察的指导，让学生懂得有序地进行观察。比如，在教学统编版三年级习作《生活中的“小事”》时，教师可以创设这样的情境“生活中时刻都存在着一些小事，这些小事看起来很小，但是却对我们的生活产生了巨大的影响，你在生活当中有没有仔细地观察过或者经历过这些小事，对你又产生了怎样的影响呢？”教师要引导学生从事情的起因、经过、结果以及自己在经历事情之后的体会与感悟进行写作。让学生可以有条理地将事情發展的过程表述清楚，同时能将自己在经过这件小事之后的真实想法写出来。学生在动笔创作的过程中明白了生活中处处有学问，只有用心才能够发现与体会到。

三、展开丰富的想象与联想

教师要善于激发学生丰富的想象力，让他们敢于展开想象的翅膀进行创作。小学生由于年龄较小，他们对身边的一切事物都存在着强烈的好奇心，他们眼里的世界跟成人的是截然不同的。因此，教师要呵护好学生的想象力与创造力。

比如，在教学统编版三年级习作《编写童话故事》时，因为童话是学生较为喜欢的文学体裁，他们不仅爱听童话故事，而且爱讲童话故事。教师要想让他们创编出充满趣味性的童话故事，就要让他们敢于发挥自己丰富的想象力。教师不仅可以让学生选择课本当中给予的素材进行创编，也可以让学生根据自己的需要设计出新的人物进行创编。教师还可以让学生以小组为单位进行讨论与交流，尽可能地将故事的情节设计得更加曲折离奇，内容更加丰富精彩，并以小组为单位进行反馈与交流，对于不足之处及时地进行补充。此外，在动笔之前，教师可以指导学生写好提纲，学生写好之后，要能养成反复修改的习惯。

四、适时的积极性评价语

无论学生创作的作品是怎样的，教师都要给予及时的评价，要鼓励他们创作的信心，而不是一味打击，认为他们没有达到自己的标准。教师一定要用心地呵护好学生的自尊心与自信心。学生在一开始创作时，可能写出的内容较为单一或者枯燥，教师要及时地、不断地对学生的写作进行方法与技巧上的指导。

教师还要肯定学生的进步，发现学生身上的闪光点，树立他们不断创作的热情。教师要巧妙地使用积极的评价语言，如“老师从你的作品当中看出，你是个特别善于观察的孩子。”“你拥有丰富的想象力，要相信自己可以写得更好。”“你工整的字迹让我看到了你学习的态度，继续加油！”此外，教师除了口头上的表扬，还可以将学生优秀的习作作品粘贴到班级的“文学小天地”当中，进而调动学生的创作兴趣。

总而言之，写作教学作为小学语文教学当中的重点也是难点，需要教师能结合实际的教学不断地进行探索与研究，进而创设出符合学生身心发展规律的教学模式。教师要善于利用一切资源创设多样化的教学情境，调动学生的写作兴趣，激发学生学习的积极性，让学生善于结合生活的经验与感受，写出自己的真情实感，同时让学生善于展开想象的翅膀，创作出丰富多彩的作品。

【参考文献】

[1]郭友敏.简析小学语文的写作教学方法[J].高中生学习（师者），2014（06）