小学数学课堂培养小学生核心素养的方法探讨

【摘要】核心素养是小学生应当具备的能力与品格，于小学数学课堂中培养学生核心素养，有利于小学生更好的适应社会发展，实现人生价值。为此，本文联系实际，就小学数学课堂中如何培养小学生核心素养展开探究，希望能为相关教学工作的开展带来些许帮助。

【关键词】小学数学;核心素养;培养策略

自教育部于2004年提出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，人民对于核心素养的关注度不断提高，如何在日常教学中培养小学生核心素养，是每位任课教师不断探索与研究的课题。下面立足核心素养视角，就如何有效开展小学数学教学做具体分析。

1 转变教学观念，尊重学生主体地位

首先，小学生核心素养的生成需要教师的培养与学生的努力，需要小学生积极主动参与到日常教学活动中，并通过自己的思考与探究获得知识与技能，获得丰富的情感体验。因此，新课改背景下，小学数学教师不能再一味押着学生学习，而是要给学生一定的空间与时间让学生自己思考、自己学习，教师要采取相应方法手段调动学生主观能动性，让学生能做到有效的独立自主学习。具体而言，在日常教学中，教师需真正尊重学生的主体地位，并策略性的淡化自己的作用，适当减少自己的讲解与灌输，让学生自己在问题的指导下独立思考、合作探究，以此达到锻炼学生综合学习能力，培养学生正确学习态度与观念的教学目的。具体如，在引导学生学习“认识角”这部分内容时，教师先利用多媒体为学生展示一些与角有关的图片，如街道上的转弯指示牌，商场的入口指示牌、限速警示牌等等，利用这些生活中常见的事物激发学生兴趣，引导学生在生活中找“角”，之后向学生抛出问题，让学生从找出图片中的角并指导学生进行比较，使用引导性的话语，如“你从这些图形中有何收获？”“还有别的不同见解吗？”通过这样的提问调动学生学习欲望，激发学生思维，引导学生积极思考、主动探究，让学生的核心素养在潜移默化中生成。

2 创新课堂教学模式，培养学生综合素质能力

长久以来，我国的教育体制、教学模式都比较注重理论知识的讲解与灌输，但不注重实践。如当前的小学课堂体系中，就缺少实践类课程。在这样的教学模式下，学生会缺乏应用书本知识解决现实问题的能力，即无法将理论性资源转换为实际的生产力、创造力，转换成实际资产，那么学生的学习目的也就达不到。鉴于此，在当前的小学数学课堂中，教师应当积极创新，努力开拓，以先进的教学理念做基础，对当前的课堂教学模式、教学方法进行创新，如在理论教学的间隙增加更多的动手操作环节，利用这样的教学活动锻炼学生动手操作能力、知识应用能力、问题解决能力等，促进学生综合技能提升。如在教学“圆面积公式的推导”这节知识时，教师可让学生动手推导圆面积公式的形成过程，让学生自己思考、总结公式的形成规律，从而树立起科学严谨的求知态度，形成不懈探索的学习精神。具体教学过程如下：首先，在课堂上，教师通过多媒体为学生展示学习目标、学习任务，并简单温习旧知识，之后让学生带着新的学习目标利用圆形纸片、剪刀等将圆形纸片不断切割，并在切割过程中尝试将其拼接成一个近似的长方形。在这一过程中，教师要适时指导学生注意观察与思考，如思考拼接而成的长方形与原有图形之间存在什么联系、长方形面积计算公式与圆形面积计算公式之间有什么联系等。在这一操作、观察、思考过程中，学生的数学思维、核心素养等均会得到锻炼与提升。

在构建这类实践性课堂时，教师应尽可能挖掘学生身边的数学现象、数学问题为学生搭建探究平台，以此培养学生正确的学习观念、学习态度，让学生的知识运用能力等得到锻炼。如在指导学生学习“三角形稳定性”这一知识点时，教师可向学生提出一些生活化问题，如怎样解决桌椅摇晃问题，怎样使自行车三角架框更加稳定等，通过这类具有较强实践性质的问题指导学生学会观察生活中的数学问题，并增强学生运用所学知识解决实际问题的意识与能力，让学生的数学能力在实践中得到检验。

3 注重数学文化教学，培养学生学科素养

新课程标准指出，小学数学课堂不仅要教给学生基础的知识与技能，还要注重对学生思想、方法、观念、精神等的培养。基于此，在日常教学中，教师就需有意识、有策略的为学生普及一些数学史知识，进一步增进学生对数学学科的了解，并在激发学生学习兴趣的同时丰富学生文化素养，增强学生文化底蕴，帮助学生形成正确的学习态度与观念，从而促进学生核心素养的生成与提升。具体如，在给学生讲解某一定概念时，教师可为学生普及一些这一概念的形成过程，概念提出者的生平历程等，在加深学生对知识点的理解与记忆的同时丰富学生知识储备，促进学生核心素养的生成与提升。

4 结语

综上所述，于小学数学教学中培养学生核心素养可让学生更好的适应当前社会，让学生有一个更好的发展。在日常教学中，小学数学教师应立足实际学情，结合新课程标准要求，积极转变教学理念，采用科学有效的教学方法培养学生核心素养，为学生日后的学习与发展奠定良好基础。

参考文献：

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[3]魏庆莉.巧用课堂提问培养新时代小学生数学核心素养——浅谈小学一年级数学课堂提问的艺术[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：119-120.

[4]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

作者簡介：

闫海霞（1982-），女，汉族，河北涿鹿人，研究方向：小学数学教育。