幼儿园大班语言有效教学策略之我见

陈琳琳

【摘  要】语言是我们人类交流、交往的主要工具，为有效提升幼儿园小朋友们的语言表达能力，以为小朋友们在将来的成长、学习奠定坚实的基础，本文主要从利用游戏活动、引入实际生活、借助情境表演三方面入手，简要分析幼儿园大班语言的有效教学策略。

【关键词】幼儿园;语言教学;游戏活动;实际生活;情境表演

3～6岁是小朋友们语言发育的黄金时期，语言也是幼儿园学前教育中的主要内容，作为幼儿园教师我们不能只是重视语言教学的质量，而是要更加重视语言教学方法的时效性，依据小朋友们的身心发育特点与心理需求，探索出既高效又有效的语言教学方法，使小朋友们爱上语言表达，能够正确进行语言表达。就此，我立足自身幼教经验，以幼儿园大班为例，简要分析幼儿园语言教学的有效策略，供各位幼教同仁参考、交流。

一、利用游戏活动，激发幼儿语言表达的热情

即使到了幼儿园大班，小朋友们还是喜欢游戏，并对游戏没有“抵抗力”，因此，在对幼儿的语言教学中，我们可以适时地将游戏活动融入其中，以游戏的趣味性、互动性等来吸引小朋友们的课堂注意力，使其被吸引的同时能够主动参与到语言的学习当中，在不知不觉中使小朋友们的语言能力得到锻炼，进而激发起对语言的学习热情和表达兴趣，有效践行幼儿园学前教育中的“寓教于乐”理念。

例如，在课上我们可以带领小朋友们玩“打老虎”的语言节奏游戏，引导小朋友们一边念儿歌“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小松鼠，松鼠有几只……五四三二一”，一边拍手，念到最后时（五四三二一）用猜拳（石头剪子布）的形式来决定胜负，赢的小朋友继续寻找伙伴玩游戏，输的小朋友需要表演一个小节目，然后游戏继续。这种简单的游戏不仅可以激发小朋友们的课堂参与热情，还能带领小朋友们跟随儿歌节奏进行语言训练，提升语言节奏感，使小朋友们发现语言学习的乐趣，从而爱上语言表达。

二、引入实际生活，提升课堂语言教学质量

随着新课程改革不断推进，对幼儿园的语言教育也提出了相應的要求，要求我们的语言教学要立足实际，紧密联系小朋友们的实际生活，进而缩减其对语言知识学习的“距离感”与“陌生感”，并带领小朋友们用语言去交流，用语言去感知生活、认识世界，唤起小朋友们对生活的热爱和探索热情，进而在提升语言教学质量的基础上，提升小朋友们对语言的实际运用能力。

例如，在某次大班的语言教学中，我借助多媒体教学技术，以视频和图片的形式，引导小朋友们“走进”他们喜欢且熟悉的超市，并与小朋友们分享了自己在超市中遇到的趣事，优化课堂教学氛围之后，引导小朋友们与大家分享自己与爸爸妈妈逛超市时发生的趣事和印象深刻的事情。有的小朋友说到了自己与家长逛超市时钱包丢了，被好心人捡到送到服务台的事;有的小朋友讲到自己与妈妈一起在超市里帮一个阿姨寻找走失的小朋友;还有小朋友讲到自己每次去超市都会被巧克力吸引，但是妈妈都不给买的事。分享的孩子讲得开心，在台下的孩子听得也认真，不仅锻炼了小朋友们的主动表达能力，还培养了小朋友们的倾听意识，一举两得。

三、借助情境表演，检验幼儿语言学习效果

在幼儿园的语言教学中，情境表演是现阶段比较常用且比较受教师和小朋友们欢迎的一种语言教学手段，其通过情境的创设，不仅能够给予小朋友们听觉、视觉、感觉等直接的感官刺激，给予小朋友们不一样的语言学习体验，还能在小朋友们进行语言实践的过程中，帮助教师及时发现小朋友们存在的语言表达问题，进而及时调整语言教学策略，不断优化与完善语言教学的同时，促进小朋友们语言表达能力的提升。

例如，在语言教学中我们可以为小朋友们在班上创设《医院》场景，并引导小朋友们分别扮演医院中的“医生”“护士”和“病人”，同时给孩子们准备适合的衣服。在表演开始之前，教师可以给予孩子们一些情景提示：“小明”同学由于不好好刷牙、经常吃甜食，牙疼得不行到医院去寻求医生的帮助。并给予小朋友们一些提示“想一想去医院后医生要怎样了解病情？”“病人该怎么表达？”“护士会为病人提供哪些帮助？”以此引导小朋友们自主创设表演内容。从而在情境表演中锻炼小朋友们的语言表达与运用能力，并引导小朋友们爱护牙齿，养成刷牙的良好生活习惯。

四、结语

综上所述，幼儿园小朋友们语言表达能力的提升是一个逐步养成并需要长期锻炼的过程，我们作为新一代的幼儿教师，不仅要重视对幼儿的语言教育，更要不断学习、不断优化语言教学方法，在提升语言教学质量的基础上，激发幼儿的语言表达热情，并能够借助活动来检验小朋友们的语言学习效果，进而不断革新、不断优化，促成幼儿语言表达能力提升的同时，助力幼儿的全面成长。

参考文献：

[1]汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014（10）.

[2]陈玲.浅析幼儿园语言教育活动中的师幼互动[J].读天下（综合），2018（11）.