浅谈幼儿时期游戏教学方法

施华唱

【摘  要】幼儿时期是人生的重要时期，这个时期是幼儿的学习和生活都非常重要的一个阶段。而在幼儿的学习生活中又离不开游戏，游戏成了幼儿生活最重要的一部分。

【关键词】幼儿阶段;游戏教学;主动学习;智力开发

在幼儿的发展时期，除了需要照料好孩子的衣食住行以外，还需要注意的是注重孩子的教育问题，因为孩子幼年时间特别短暂，但是却对孩子有着非常深远的意义，因为关系幼儿的兴趣发展甚至未来，老人常说的“三岁定终身”是有道理的。

一、游戏对幼儿的重要性

幼儿在平时生活中最主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格，在集体生活中，培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念，锻炼他们的语言功能，培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养记忆力，学习数学概念。

二、幼儿游戏的特点

（一）幼儿游戏是愉快的活动

游戏是以愉悦为目的，体验生活的活动，兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点，如果丧失了兴趣，游戏也就停止了。幼儿游戏中没有外在限制，能够身心放松、积极活动、充分表现自我，通过操作材料、物品，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。

（二）游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一

游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟、假装的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现，通过想象创造新的情景。

（三）幼儿游戏是具有创造性的活动

例如堆积木、玩沙、玩水都没有特定的模式，小汽车、洋娃娃等玩具也没有固定的玩法，只要成人不限制幼儿游戏的方式，在任何游戏中，幼儿都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，更有趣味性。

三、游戏中必备的条件

在幼儿教学中采用游戏化教学，对于提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的能力都有积极作用，但幼儿游戏化教学则要具备几个条件：第一，要适合幼儿的身心发展条件，避免出现拔苗助长的现象。第二，要创造轻松愉快的游戏环境，关于语言和数学方面的认知游戏，应该要安排在幼儿精力旺盛的时期进行。像刚刚做完体育方面的游戏，幼儿还沉浸在亢奋中， 但身体开始疲劳，就不能继续做游戏;也不能安排在即将放学的阶段，幼儿人没走，心已经走了，也不能安心做游戏。第三，教师要精心编排各种游戏，将动手、动脑的游戏搭配进行。要想使幼儿对各种游戏有积极参加的兴趣，教师就要多动脑筋， 查找资料进行编排。教师要充分了解幼儿的心理特征，掌握幼儿心理，才能设计出他们喜爱的游戏。

四、幼儿游戏化教学

（一）生活能力游戏化

幼儿生活能力主要是指动手能力，像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺，在家里由家长完成，在幼儿园由教师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的，因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但同时也有来得快、去得也快的现象。比如对于颜色的识别， 很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝，对于玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。

（二）幼儿语言话教学

语言教学有两种，一种是书面语言，一种是口头语言。幼儿在3～5岁期间，语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期，锻炼他们的语言能力，除了要多说，还要善于记忆。对于书面语言，可以通过读儿歌和五言诗来锻炼，但这种读书法，时间一长，孩子会失去耐心。因此，可以让孩子在学完一篇儿歌后，采用游戏接龙的方式来加强记忆，可以让几个孩子分为一组，第一人说出第一句，让后面的人接着说第二句、第三句，这样循环几次，孩子基本能完整掌握，比强记有趣得多。

（三）幼儿数学游戏化教程

在幼儿园期间，对于数学不要求他们进行计算，只要掌握数学概念就可以，像数数，不能让他们像唱歌一样从一唱到一百，而是要让他们用实物来表示，至少知道8个和3个各是什么概念， 哪个多、哪个少。除了数字概念，还要掌握多边形的概念，像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念，这些可以通过做手工来加强认识，也可以让他们通过吃饼干的形式，“吃”出不同的形状，也可以让他们回家，在家里的家具中找出不同的圖形。

五、结语

在幼儿成长过程中，教师必须高度重视对益智游戏的良好运用，基于有趣的学习氛围，吸引孩子的注意力，在游戏中锻炼孩子的反应能力，增强幼儿的动手实践能力，培养幼儿的逻辑思维能力，达到素质教育的教学目标，保证幼儿健康的身心和智力，加速提高幼儿的智力水平。

参考文献：

[1]丁海东.论儿童游戏的教育价值——基于游戏存在的双重维度[J].幼儿教育（教育科学版），2007（2）.