浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

杨娟

【摘  要】在幼儿学前教育教学中，幼儿往往表现出不配合教师开展教学工作的行为，并且也表现出不安的情绪。那么，为了可以缓和这种情绪，教师可以利用体育游戏的方式，既可以提升学前幼儿对教师的信任感，又可以帮助学前幼儿启发道德萌芽，有利于展开学前幼儿教学工作。

【关键词】体育游戏;学前教育;教学

学前教育遇到的难点，往往就在于家庭环境与幼儿园环境中存在差异导致的幼儿不适问题。那么，教师可以通过营造充满快乐元素的教学环境，再加上体育游戏的带动作用，使学前幼儿可以尽快融入幼儿教学环境中。

一、利用体育游戏活动，在节假日进行培育

在我国悠久的民族历史中，代代流传下来的传统节日均包含中华民族优秀的道德品质，比如，母亲节包含了中华民族浓厚的感恩之情、中秋节包含了中华民族浓重的思乡之情。由此可见，每个传统节日 在其情感上都会有一定的寄托，那么教师可以充分利用这一点，在节假日将近的时候开展各类体育游戏活动，以此正确引导幼儿形成正确的思维品德。

比如，在国庆节将近的时候，教师可以组织班内幼儿开展以爱国主义为主题的班级联欢会。一方面，在联欢会上教师可以带领小朋友们进行“谁是光荣小战士”的体育游戏，主要是通过击鼓传花的方式，让幼儿通过互相传递小红花的方式进行体育游戏，并且让获得小红花的幼儿说一声“我是小战士！”而这样既可以增强幼儿的体育运动，又可以以体育游戏的方式潜移默化地让幼儿记住革命先烈，同时教师需要赞扬幼儿的勇敢发言行为，帮助幼儿逐渐培养爱国主义的优秀品质。

二、利用亲子体育游戏活动进行培育

体育游戏活动不能仅仅局限在幼儿园内部，而且需要利用亲子体育游戏活动将幼儿家长也拉入其中。因为，家庭教育是贯穿幼儿成长全过程的，幼儿对于父母的依赖感要远远大于幼儿教师，所以父母在体育游戏过程中表现出的言行举止，对于幼儿的影响程度更为深刻。那么，在亲子体育游戏活动中，教师需要把握以下两个方面。

其一，幼儿教师需要保证亲子活动的双面教育性质，即在教育幼儿的同时也需要对家长进行教育。而这是由于幼儿的家庭环境存在教育差异，有些在城镇地区的家庭对于幼儿的教育观念较为开放，鼓励幼儿按照自己的想法付诸实践，家长几乎不采取强制措施阻拦幼儿的喜好。而农村地区的家庭一般对于幼儿的教育观念较为闭塞，尤其是幼儿说到需要自主活动时，由于家长坚信成长在“树荫”下的幼儿才是正确的培育方式，所以常常会抑制幼儿的自主意识，而这是不利于幼儿的健康成长的。

其二，幼儿教师需要保证亲子活动的教育性质，即幼儿可以充分地从体育游戏活动中体验到乐趣，也可以充分地吸收道德养分。比如，幼儿教师可以邀请家长参加学校举办的亲子体育游戏活动，在该活动中设有“爸爸妈妈背我跑”“亲子拉力赛”等亲子体育游戏活动。那么，从体育游戏的名称上就可以让学前幼儿认识到一些具有教育意义的词语，可以提升幼儿的思想道德水准。

三、增加课外体育游戏活动，丰富幼儿的生活经验

目前，很多教师在给学前幼儿上课时总会陷入一个误区，会认为学前幼儿课就是带着幼儿在室内开展活动。而这种看法是存在片面性的，由于幼儿的天性就是活泼好动，因此这也造成了幼儿在课堂上不能很好地集中精力。所以教师在上课时不应该把课堂仅仅局限于教室，而应该带领幼儿走进自然，通过观察和学习培养幼儿认识世界的能力，从而激发学前幼儿的想象力和创造力。比如，在教导幼儿绘画花朵时，不应该带着幼儿参照课本闭门造车，不妨组织一次秋游、春游或者野外写生活动，让幼儿在保障安全的前提下走进大自然，通过对于真实花朵的观察感受美丽、感受真实。再由教师带着幼儿分析花朵的结构、颜色和造型，结合幼儿的童心创造出更加符合幼儿心性的作品。因此，以这种体育游戏的方式可以培养学前幼儿对于真挚美好事物的热爱，既有了生活素材的积累，也更便于学前幼儿创造力的发挥。

四、利用体育游戏活动，营造良好的课堂氛围

在学前幼儿阶段，由于幼儿对于父母的依赖性比较强，那么教师可以作为学前幼儿的亲密伙伴，这样就可以让学前幼儿对教师逐渐地产生信任感和依赖感，同时可以增进师生感情。那么，这就需要教师注重课堂氛围的营造，从而有利于开展体育游戏教学。并且，幼儿的课堂应该是充满快乐元素的，所以在进行体育游戏教学时，教师要善于将枯燥知识传授转变为快乐的智能开发，对幼儿采取自发性的、引导性的教学模式，让幼儿能够在乐趣中自主地進行想象创造。

五、结语

综上所述，体育游戏活动对于学前教育而言，既可以帮助幼儿尽快地转变学习心态，又可以增强学前幼儿的思想道德水准。那么，这就需要幼儿教师在适当环境下利用体育游戏激发学前幼儿的学习兴趣，如节假日、课堂环境等，可以促进学前教育教学工作的有效开展。

参考文献：

[1]王丽.学前教育教学中体育游戏的应用[J].科学大众（科学教育），2018（10）.