小学班主任管理策略浅谈

莫小华

摘 要：班主任是学生在校学习生活期间的主要管理者和服务者。对于班主任管理工作来讲，如何在保证管理有效性的同时兼顾管理艺术，是每位班主任教师都应该思考的问题。在管理工作中，班主任要树立以生为本的思想，帮助学生树立远大的人生理想和实践意识，注重因材施教，实现校内外联动，从而实现成功的班级管理。

关键词：小学班主任;管理艺术;班级管理

班主任作为班级的家长，担负着学生的学习生活、日常管理工作。班主任的管理水平在很大程度上影响着学生的发展水平，因此，班主任不论是在学生的行为指导还是思想发展中都必须具有管理意识，让每一位学生都能找到自己的发展方向，实现班主任管理的价值。

一、树立以生为本的思想，开展民主教育

随着教学改革的不断深化，班主任和学生之间的关系也在动态发展中不断调整着，学生的主体地位不断加强。班主任在班级管理中要以学生的学习发展需求为中心，引导学生在学习过程中感受到更加公平、民主的管理氛围，使学生对班级产生归属感，强化学生的自我意识。班主任在日常管理工作中对学生做好指导，帮助学生形成正确的价值观念，使学生逐步拥有强大的内心。在班级管理中，班主任要树立以学生为本的思想，开展民主教育，使学生形成班级主人翁意识，有助于班主任管理艺术的形成。

二、重视学生个性发展，引导学生树立远大理想和实践意识

班主任管理艺术中非常重要的一点，是班主任要把学生的全面发展和个性发展结合起来，实现班级管理和学生的同步发展。班主任要引导学生明确学习目标，通过自我奋斗，在实践中将理想转化为现实。例如，在设计黑板报这一班级活动中，有的班主任给学生指定了一个黑板报的主题，让学生进行黑板报设计，结果很不理想。此时，班主任不应该对出黑板报的学生进行批评，而是要找到黑板报设计不理想的原因并加以改进。如，班主任可以在出黑板报之前询问一下学生对什么主题比较感兴趣，或者是对什么领域比较熟悉，在学生进行黑板报设计的过程中给予一些正确的、有意义的指导。通过与学生的沟通确定学生所熟悉的领域，可以让学生对黑板报的细节掌握得更好。同时，由学生知识有限导致的一些不足，班主任可通过交流探讨的方式帮助学生，让学生感受到班主任对自己的理解和支持，从而更好地发挥自己的才能。

三、注重因材施教，发挥学生的特长

因材施教是指班主任在管理工作中要发挥每位学生的特长，实现学生的个性化发展。对于小学生而言，由于他们的生活经历和学习基础各有不同，他们在学习中的表现也不尽相同。但是不同学习状态的学生都拥有自己闪光的地方，班主任的工作就在于通过一双发现的眼睛，使每位学生在学习生活中都能获得进步的机会。在传统教学中，教师往往以分数作为评判学生的标准，学习成绩好的学生在老师的眼中是好学生，而學习成绩不好的学生在老师的眼中则是不听话的学生。这样的教学观念显然不适合当前的教育发展，因此，无论是教师还是班主任都应该树立正确的教育观念，重新审视学生。在班级管理中，班主任要从更加宏观和长远的角度对学生的发展做出评价，注重因材施教，发展学生的特长，使学生得到锻炼，引导学生成为更好的自己。

四、及时与家长沟通，做好校内外联动

班主任在日常工作中可以通过家访、家长会的形式与家长进行沟通。随着科技的进步，人与人之间的沟通方式变得更加便捷多样。特别是微信为班主任和家长的沟通创造了更多的机会，使沟通更加及时，也更符合班级管理的需要。在家长会上，班主任与家长积极互动，达成共识，有利于良好班级氛围的形成。而家访和微信交流则能帮助班主任各个击破，针对学生存在的个别问题进行引导，与家长共同商定，实现班级整体发展和学生个性发展之间的统一。学生的发展离不开学校和家庭的帮助。班主任和家长有责任对学生的发展和学习负责，在校内外的互相联动中，班主任的管理工作能够日臻完善。

班主任的管理艺术需要在班级管理工作中不断进行改善，而管理效果的达成离不开学生和家长的共同努力，只有学生、家长、班主任三者之间实现共振，才能帮助班主任管理工作向前发展。而班主任管理工作的最终服务对象是学生，只有每位学生在班主任的带动下更加茁壮成长，实现人生价值，才是班主任管理艺术的最好体现。

五、结语

班主任不仅仅是教育教学工作者，还应该是管理艺术工作者，能对学生的终身发展产生积极影响。班主任要为学生的学习生活创造良好的班级氛围，落实素质教育的发展要求，改善原有班级管理工作中的问题，最终实现管理发展的有效性。

参考文献：

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[2]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（5）.

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编辑 蔚慧敏