提高小学生心理健康教育活动质量的策略研究

杨玲

摘 要：目前，学生家长和小学老师通常对小学生的心理教育还存在着比较局限的了解，这对小学生健康心理的形成很不利。在此针对如何提高小学生心理健康教育活动质量的策略研究进行探讨。

关键词：小学生;心理健康;教育活动;策略

如果没有及时地去解决小学生心理问题将会对小学生的学习、生活造成影响，这十分不利于小学生茁壮健康的成长，甚至还可能造成悲剧。所以要提高对小学生心理健康情况的调查，进一步对小学生的心理问题进行分析，归纳整理心理问题出现的原因，及时发现小学生的问题，研究具有科学性的举措就十分关键了。为了让小学生可以健康地全面发展，创建和谐的校园，学校应该对小学生的心理状态进行关注。

一、强化师资培养

增强对老师的培养，是心理健康教育顺利开展的前提。为了强化学校心理健康老师团队的培养，学校可以拓宽心理健康培训的途径，创建和心理健康知识相关的线上、线下平台供教师学习。学校要依据小学生的心理健康状况，拟定可以实施的需求和指标，分进程、分环节地进行普遍和深入的研究与讨论，让老师了解到怎样才能在教学的过程中真实体现对心理健康教育的实施。此外，小学老师和初中、高中、大学的老师不一样，小学老师教导的是对这个社会认识比较朦胧的孩子，所以小学老师应该规范自己的一言一行。老师陪伴小学生的时间比父母还要长，小学老师的健康心理会浸润在每节课和每次与小学生的交流中。所以，小学老师在教导小学生知识的同时，也要保障自己心理的健康。

二、进行问卷考察

采用问卷调查的方法可以知道学生目前的心理状况，使教师能有指向性地拟定并调整计划。对于问卷调查中反映的问题，我们可以采用将全面教育和片面教育相融合进行心理健康教育、进行心理咨询和开导活动的方式进行处理。为了协助小学生处理学习生活中不开心的事情，学校应该创建心理辅导教室，每天放学以后向所有学生开放，接纳小学生的访问以及咨询。与此同时，学校还应该提倡小学生写日记，把自己不开心或者感到困惑的事情记录下来，然后向老师诉说，老师应该在保守秘密的状况下，对小学生进行答复，对小学生进行开导。让日记变成老师和学生心灵沟通的一个媒介。

三、创建和谐的学校气氛

美丽的环境能够让人神清气爽、心情愉快。学校应该积极创建健康教育的气氛，做好校园的绿化以及净化工作，让学生把学校学习变成乐途，让学生在美丽的环境中提升修养，增加审美。学校里每一个方位的布局，都应该从教育学生的角度出发。比如，文明标语的张贴中可以用学生喜欢的动画人物做导引，这样容易进入小学生的心里，让学校处处展示着文化的积淀，让学生可以在美丽中享受，在美丽中启蒙，充分展现良好环境对教育学生的重大作用。另外，良好的环境有助于小学生学习疲劳的修复，潜移默化间净化学生的思想，有助于小学生形成高雅的气质、洒脱的风度、强健的体格以及安稳的想法。学校还可以布置一些文化景观。比如，分析祖冲之的人物雕像，让学生从祖冲之发现圆周率的经历中感受伟大人物坚定不移、持之以恒的探究精神，这样自己的理念、心态都形成了感情态度的再体验。学生的这种人文精神，就是在潜移默化中持续改善、持续提升、持续创建起来的。作为校园文化的关键，学校应该有校训，让学生在学习校训时可以潜移默化地感受到校训对自己情操的陶冶。学校应该举办剪纸、科学实验、篮球、排球等各式各样的活动，让小学生可以全面发展，从而提升综合素质水平。把学校的德育工作和心理健康活动相结合，对小学生进行引导，还可以定期在班级举办心理健康的实践活动。

四、老师应该对小学生多鼓励

小学老师应该多给予小学生一些肯定和鼓励。小学生的心理还没有发育完全，很容易受到伤害，作为一名小学老师，对自己的一言一行都要进行规范。小学生由于年龄比较小，对老师会本能地形成畏惧心理，害怕和老师交流。小学老师应该在课堂中多利用鼓励的方式去鼓舞学生，一个笃定的眼神，一个激励的动作，都可以在学生心里种下一颗种子。不仅可以激起小学生学习的兴趣，还可以让小学生产生愉快的感觉，与此同时，小学生为了得到老师的肯定会更加投入地去学习，也会具备一定的责任感。同样的意思，不一样的表达方式，小学生可以接纳知识的能力也会发生改变。及时对小学生进行鼓励、肯定以及表扬，久而久之，小学生和老师之间的关系会越来越近，有助于小学生茁壮健康地成长。

总而言之，在现代教育中小学生的心理健康教育是举足轻重的。要想使小学生茁壮健康地成长，需要老师、学校以及家长三方一起努力才可以实现。只要我们越来越关注小学生的心理健康，并采取合理的措施疏导，每一位小学生都可以在良好的环境中茁壮成长。

参考文献：

[1]李建国.提升小学生心理健康教育有效性的策略研究[J].新课程研究，2020（2）：15-16.

[2]谭杰，吴泽军.小学生心理健康教育工作的优化策略研究[J].明日，2019（15）：271.

[3]周惠荣，兰立越.小学生心理健康教育工作的优化策略研究[J].當代家庭教育，2019（19）：27.

编辑 赵文静