小学音乐教学激发学生学习兴趣的策略

刘彤阳

摘 要：兴趣是学生学习的重要动力，也是教学质量有效提升的重要保障。在当前小学音乐教学过程中，相对缺少激发学生学习兴趣的环节和设计，往往课堂氛围比较呆板枯燥，降低了教学的质量。在此分析小学音乐教学期间如何将学生的学习兴趣激发出来，望能给实践教学工作提供有价值的指导。

关键词：小学音乐;学习兴趣;教学策略

新课程改革进程在不断深入，在小学学习阶段，各学科均在积极地提升学生的学习兴趣，并将此作为重要的教学目标之一。学生学习中，有无高涨的学习兴趣，是影响学习质量的重要因素。在进行小学音乐教学时，音乐教师也需要注重学生的学习兴趣，在教学环节中，要采取学生所喜爱的学习方式，培养良好的学习兴趣，促使音乐教学稳步向前发展，从而提升学生的音乐素养。

一、巧设游戏活动，激发学生的音乐学习兴趣

进行小学音乐教学时，需要教师有效地了解学生的喜好，按照学生的实际需求展开教学设计工作。小学生往往对游戏具有较高的喜爱度，所以在进行音乐教学时，可以通过游戏活动，激发学生的音乐学习兴趣。在实际音乐教学中，笔者尝试把单调的音乐知识与情绪化的游戏相结合，打造生动的音乐课堂，在这样的课堂上，学生都很投入，情绪都很高涨，平时不爱说话、性格内向的学生也能积极参与其中，情感得到很好的表达，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象表演得淋漓尽致，这些表现始料未及。

例如，學习《快乐的小木匠》时，基础教学之后，学生可以有效地掌握此歌曲的旋律，在接下来的教学巩固中，可采取“击鼓传花”的游戏，鼓声停止以后让手拿花朵的学生演唱这首歌曲，也可以自行表达对此歌曲蕴含的情感的看法等。这样学生会积极地参与到游戏中来，并深入体会这首歌曲所表达的感情。再如《蹦蹦跳跳的小兔子》这首音乐的旋律，笔者让学生联想小兔子的特点，体会它的音乐角色，然后跟着音乐节奏展开游戏，学生在活动中表现得更加主动。

二、巧设比赛活动，激发学生的音乐学习兴趣

小学生的重要特征之一就是具备较强的好胜心，教师可以采取比赛的方式，增强课堂教学的趣味性，同时增强学生的学习积极性。在设计比赛活动时，避免随意性，应科学地设计规则，提出合理的奖励制度，有序地推进比赛，使学生在比赛中感知到乐趣。例如，学习《健康歌》时，学生学会以后，教师可以设计组织小组合唱比赛活动，按照学生情况划分成几个小组，给各小组相同的时间认真演练，随后，各小组轮流合唱。每一个小组均具备独特的优势，每组合唱和表演以后，师生之间共同打分，然后综合选出最优秀小组，并进行相应的奖励。此种模式可以帮助学生发现自身的不足之处，取长补短，进而提升学生的学习成效。

三、巧设教学情境，激发学生的音乐学习兴趣

小学生的自控能力较差，难以长时间集中注意力，势必会削弱学习效果。所以，教师可以巧设教学情境，激发学生的学习兴趣。可通过优美动听以及自然流畅的语言、包含感情的语调，描绘歌曲中的情境，推动学生积极地想象，进入到歌曲的情境中，激发学习热情。例如，欣赏二胡独奏曲《光明行》时，先播放相对伤感的乐曲，基于低沉悲伤旋律的环境，以哀伤语调缓缓地讲述刘天华在恶劣的环境下（失去父亲、失业、贫困交加等）自学二胡的故事，有效地导入欣赏。这时，很多学生会在悲伤的气氛中眼含泪花，然后让学生讲出听后的感受。学生往往能够认识到刘天华的勤奋，是学生值得学习的榜样，而且具有努力学习建设祖国的伟大志向，从而将音乐学习升华到更高的层次。

四、巧妙运用多媒体，激发学生的音乐学习兴趣

首先，可以采取多媒体音像画面方式导入。多媒体呈现出的画面具有艳丽的色彩、逼真的形象，能够跟音响浑然一体，刺激学生的视觉、听觉，是学生普遍喜爱的学习模式。例如，学习《赛龙舟》时，可以播放端午节龙船比赛的热烈场面，将喜庆的气氛很自然地带入到学习氛围中，埋下学习的伏笔。学习《森林的歌声》期间，可以通过多媒体展现“潺潺流动的小溪”“古老神秘的丛林”“清脆悦耳的鸟鸣”“寂静的森林、湖泊”等场景，帮助学生身临其境，感受精湛的乐器演奏，奠定积极的学习氛围。另外，也可以积极地导入语言创设情境。小学生具有单纯的思想，无限地向往着美好的事物。学习歌曲《小红帽》时，可以给学生讲述一个小故事，利用多媒体设备播放关于小红帽的画面，“亲爱的同学们，今天老师给大家带来一本丰富的童话故事书，其中有一个小故事就是《小红帽》。讲述的主要内容是可爱的小姑娘小红帽去给外婆送点心，但是在路上出现了一个意外，大家想知道到底发生了什么吗？”这时学生会明显表现出学习的兴趣。在讲述故事以后，再学唱这首歌，学生会沉浸在小红帽的音乐故事中，提升了小学音乐课堂的有效性。

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”教师在小学音乐教学过程中，可以通过很多的方式，将学生的学习兴趣激发出来，让他们感受到音乐的快乐。需要音乐教师按照学生的学习特点，结合音乐教学的目标以及内容等，落实多样化的音乐教学模式，促进教学工作的趣味性，让学生全身心地投入到音乐学习中，形成主动学习的热情，进而更喜欢音乐，配合教师的教学工作。

参考文献：

李云.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发和培养[J].魅力中国，2019（44）：1.

编辑 赵文静