如何在小学数学课堂中培养学生的有效质疑能力

陈莎莎

摘 要：数学学科比较抽象，要求学生有良好的思维能力，一切的思维活动都源于思考，只有思考才能引起质疑。学生要想学好小学数学，必须进行积极的思考。但是，在实际的小学数学课堂教学中，很多学生的逻辑思维能力比较差，并且也没有养成良好的思维习惯，他们都习惯跟着老师的节奏走，大多数都没有创新，导致整体学习效率低下。所以，小学数学教师必须在课堂教学中精心设置疑问，鼓励学生大胆质疑。对在小学数学教学中学生的质疑能力进行探讨，有着深远的意义。

关键词：小学数学;培养方法;有效质疑

数学是在我们工作和生活中运用最多的，很多数学问题都来源于生活，如果我们学好了数学知识，就会轻而易举地解决生活中的难题。我们让小学生学习数学，目的是让他们把这些数学知识运用到生活和学习中。要想学好数学这门学科，培养质疑能力就是培养思维能力的第一步。

一、提出问题是解决问题的前提条件，要让小学生敢于质疑

1.解决问题的前提是提出问题

在小学数学的教学中，教师应该多引导学生质疑，让他们大胆质疑，可以提出自己不明白的问题，也可以针对教师的讲课内容提出质疑。小学数学教师应该让学生养成一个质疑的习惯，遇到不懂的就要问。学问学问，不懂就要问。如果只是按部就班地听讲，不懂装懂，反而害的是自己。只有经过提问、多问才能从问题中学到更多的知识。把一些不明白的疑难知识点弄清楚，获得的知识才能更上一层楼。教师要对学生提出的问题表现出积极和热情，一定要让学生勇敢地站起来提问。这样既能展现他们勇敢的一面，还能提高他们的质疑能力。

2.教师要给小学生营造敢于质疑的课堂氛围，大胆鼓励小学生提出问题

在课堂上只要学生敢于站起来，教师就要给予鼓励，不管提出的问题是否有价值，都要鼓励他们的勇气可嘉，并让其他学生以他们为榜样，让其他学生效仿。教师每节课课后都要给在课堂上表现好、多提出问题的学生进行统计，最后评“最佳质疑奖”。并且课下还要张贴到班级的荣誉角，这样既能鼓励学生质疑的勇气，还能让他们把质疑当成一种习惯，从而大胆地在课堂上进行质疑。

二、教师可以多对小学生进行质疑训练，让学生善于质疑

数学是小学的重要学科，也是比较关键的课程。无论是中考还是高考数学都是必考的。教师必须每节课开课之前对上节课内容进行回顾，可以对上节课进行随堂测试，进行质疑训练，目的是让小学生善于提出问题。例如，很多小学生学习了乘法感觉非常简单，因为有乘法口诀，只要背会了乘法口诀所有的乘法题就会迎刃而解。但是，除法就不一样了，很多小学生对除法很苦恼，其实这是没有找对窍门。例如，在做题20÷5=？30÷5=？这几种题目的时候，很多学生看到此类题型马上就能解答出来。教师可以让学生运用乘法口诀来解决乘法问题：四五二十，也就是4乘以5等于20，那么20除以5就等于4。可以让学生逆向思维考虑这个问题。那么，同样第二道题也是这个算法。当学生明白这类题型的算法之后，教师可以让学生想一想，13÷5=？30÷6=？很多学生都引用了乘法口诀，算出来发现不对，13除以5如果用乘法口诀二五一十，还剩三个。如果用三五十五，还差两个。算来算去都不对。这个时候教师可以让学生大胆提出来，很多学生问老师这个问题该怎么算呢？正确的答案应该是几？这个时候教师就可以引出余数，可以跟学生讲解利用乘法、除法算式进行计算，13除以5上2，余3，得出的商是2，余数是3。学生按照此类方法便顺利地解答出此类题型。通过质疑和讨论的题，学生以后也会记忆深刻。

三、有效激发小学生的质疑兴趣，让学生乐于质疑

1.让学生养成质疑的好习惯，激发他们质疑的兴趣

教师要多激发小学生质疑的兴趣，给他们讲解质疑的好处，让他们明白质疑可以让学习进步，不断拓展自己的思维能力，也为他们将来升入更高的学府打下良好的基础。教师要让学生养成质疑的好习惯，也要正确指导他们质疑的要点，要让他们正确质疑，提出有价值的问题。教师还可以经常在班级树立质疑的榜样，让其他学生进行学习，形成一种比、学、超的班风，这样更能提高学生质疑的兴趣。

2.对学生的质疑进行有效的评价

教师一定要对学生的质疑能力做出有效的评价，教师一定不要吝啬自己的表扬，让学生获得小小的满足感，这样才能让他们爱上质疑。教师除了要对学生的质疑能力进行评价以外，还要让他们以小组的形式互相评价，通过互评让学生感受自己在同学心目中的能力，得到同学的认可，更能调动学生以后在学习中多提问的积极性。

四、结语

总之，质疑是学习前进的动力，也是培养逻辑思维能力的前提。教师一定要让小学生勇于质疑、多多质疑、善于质疑和乐于质疑。只有学生的质疑能力提高了，他们的思维能力才会得到逐步的提升。

参考文献：

[1]张云芬.如何培养小学生的数学质疑能力[J].中華少年，2015（2）.

[2]王峰.浅谈小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].中国校外教育，2017（10）.

编辑 陈鲜艳