发现新语料 积累语言经验

王胜文

摘 要：语文学习的基础就是不断积累语言经验。只有真正通过语言经验的不断积累，小学生才能感知语文语言的重要性。通过不断地大量积累语言，小学生可以“入乎其内而出乎其外”地运用语言，进一步积累语言表达的丰富经验，提高自身的表达能力，提升人文素养。

关键词：发现;新语料;积累;经验

语文学习的基础就是不断积累语言经验，从而充分展现语文的工具性与人文性。只有不断积累语言经验，才能让小学生感知到语文语言的重要性。在积累语言的这一过程中，教师要善于引导学生不断地发现一些新语言，通过积累这些新的语言进一步感悟、体会文本，体验作者在创作文本中的语言特色，并不断建构自我的语言经验。

一、发现新语言，咀嚼中感悟积累

在小学语文课本之中，几乎每一篇文本中都会出现新的生字词、短句、句型以及新语言运用的具体范例。教师要不断引导学生学习规范的语言，使学生从初识到深入了解，真正将这一新语言变成自己语言经验的一部分。这些新出现的语言材料需要学生学会发现、学会感悟，才能形成自己的语言。文本中出现新语言，学生要能够融入其中，不断地进行咀嚼与品味，要真正通过看似平淡的语言，逐步地探寻文本的内核与深蕴。因为一些简单的文字实际上包含丰富的意象，也蕴含极其深厚的内涵。当这些新语言出现在学生的眼前时，教师要及时去发现、去欣赏，要能于平淡之处看到其不凡。

比如，在教学《生命 生命》时，学生刚开始阅读文本时发现一只求生欲很强的飞蛾，但文中“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹”的新语言的出现，让学生思维出现了新路径。也正是这一发现，能够探到作者要表达的意图——一只生命掌握在他人手中的飞蛾是如何对待生命的。每一个新的文本，学生都能从中阅读到不少的新语言，而这些新语言渐次成为学生语言经验的重要组成部分。学生要通过大量的阅读以及运用记录、背诵等方式，不断储备自己的语言材料，建构语言知识体系，从而锻炼和提高自身的语感。教师引领学生了解文本中各种语言的应用，欣赏每一篇美文的语言，实际上可以帮助学生拓宽视野，吸纳语言。每一名作者的作品代表了其独特的风格，语言运用也与众不同，新语言可以说是无所不在的，关键是学生既要发现新语言，又要体会新语言的“不可言说之妙”，借此进一步探寻文本的情感脉络，去揣摩作者运用语言的意图，从而掌握语言表达的技巧和方法。

二、建构经验，浸润中品鉴韵味

学生只有大量阅读，才能不断发现新的语言，同时积累语言，建构经验。对于语言的积累不是简单地累加，而是能够切实地结合文本，通过一定的语境，在经历了初读、深读、鉴赏、品析之后，对于语言本身、运用语言的方式与方法、语言在文本中所表达的意义等都有所了解后，才算是实现了语言的成功积累。这是因为学生投入文本中，触摸到了文本的内核，体验到了文本的情感，在具体的描写中，把自己的情感浸润到了文本情感中，交融交汇，引发共鸣，品尝到了语言情感的韵味，体会到了语言与语境的密不可分。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》一文中，为了能让学生充分去体会“这是一道奇异的火光”这一新语句，教师提出了“为什么说这是一道奇异的火光”的问题，而学生只有进入文本之中去真正了解小女孩的遭遇以及悲惨的命运，才能切实地理解这道“奇异的火光”，它一方面说明小女孩在火光里看到的都是幻想，另一方面实际上也映衬出了小女孩的悲惨遭遇。所以学生只有进入语境中，才能真正体会新语句的深意。

三、学以致用，在实践中积累经验

语文学科具有融工具性与人文性于一体的特点，也说明了语文学习的最终目的就是能不断地学以致用。学生通过大量阅读文本不断积累语言，从而丰富自身的语言表达经验。学生通过对文本中的语言进行品味、体验、感悟之后，在一定的语境中进一步理解新语言的应用所要体现的情感与表达的观点，从而建构起自己的一套语言表达体系。同时在切实能对文本中语言的运用技巧加以了解和掌握之后，在具体的一些练笔、作文以及口头表达之中，会逐渐学会巧妙地运用语言，这样的一种实践实际上也为培养学生个性化的语言表达能力奠定了一定的基础。通过这样一种“语言链”的形成，有助于学生真正把原来积累的语言内化于心，外化于行，在具体的语言实践中灵活运用语言，真正成為自我语言经验的一部分，形成个性化语言。如此，学生作文中就不会再出现千篇一律的话。因为学生的语言体现出了差异性，这也是其语言经验积累不同形成的结果。

总之，新语言的积累，必然需要学生真正进入文本之中，发现这些新语言，同时去深刻感悟新语言在文本之中的作用、蕴含的深意，并且感受到作者要运用这一语言的目的。教师通过这一详尽的解读，才能使这一语言变成学生自身的一种积累，丰富他们的经验，形成个性化的语言表达，体现语言的独特魅力，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]谢婷婷.浅议如何在语文教学中丰富学生的语言经验[J]. 课程教育研究，2020（25）.

[2]臧琴.小学第二学段感受语言、积累语言的策略：以《父亲、树林和鸟》教学为例[J].语文建设，2020（4）.

编辑 陈鲜艳