赢在作文起跑线上

巫海祥

摘 要：从小学低年级开始加强学生写作能力的培养，有助于让学生赢在作文起跑线。从阐述加强小学低年级学生写作能力的必要性入手，进一步分析写作能力培养中的问题，最后提出全面提升学生写作能力的措施。

关键词：小学低年级;写作能力;必要性;问题;措施

对小学低年级学生写作能力进行大力培养，可以为学生全面掌握词汇知识、进一步掌握社交技巧打好基础。但在当前写作教学过程中，却存在教学方法单一、对激发学生主体性与创造性的重视不够、老师未能将写作能力的培养当作一项长期的工作进行等问题，如何解决这些问题，值得思考。

一、加强学生写作能力培养的必要性

总体来看，低年级的小学生正是语言运用与表达能力尚且不足的时期，因此需要通过大量的阅读、写作训练，在大量阅读中使学生完成对语句的朗读、对字词的推敲，形成对文本的基本把握，在此基础上探索文章的深层意蕴。而通过进一步的写作培训，学生能对阅读过程中的词汇进行科学的运用，并且掌握基本的语法规则，学会如何正确表达内心情感与个人观点。因此，老师需要重视学生写作能力的培养，采取丰富活动调动学生参与写作训练的积极性，主动投入写作活动中去，认真思考内心想要表达的观点，体会自己内心丰富的情感，进而运用一些基础的写作手法，对篇章布局、段落设置等加以分析，明确修辞手法的运用技巧和遣词造句的要点所在，唯有如此，才能做好自我表达，为以后的学业甚至是社会交际、人生发展打好基础。

二、小学低年级写作能力培养中的问题

1.教学方法单一

教学方法会对整个教学工作的质量与效果造成直接的影响，因此教育工作者要对其进行必要的创新与研究。但当前，不少小学低年级写作教学领域还存在教学方法比较落后的问题，其教师观念长期受传统制约，未能将教学主体位置還给学生，使教学始终无法摆脱机械灌输的不足，课文阅读、词汇记忆、写作训练等依然是课文讲解的重点，这就使“填鸭式”教学现象长期无法得到改善，僵化的课堂格局始终存在。

2.对激发学生主体性与创造性的重视不够

在小学低年级语文教学中，写作是非常重要的一个板块，但一篇优秀的作文必然离不开学生情感的灵活表达与个人创造力的充分体现。但当前依然有许多教师因为受到传统模式与理念的局限，依然无法正视当前的教育形势，因此在写作训练中依然沿用传统的训练模式，这就使学生的积极性得不到充分的体现，学生的创造能力也因此受到抑制。

3.未能将写作能力的培养当作一项长期的工作进行

由于语文写作会用到大量的词汇与语句，也会对常见的语法、语义和语境及其使用特征进行多维度、多层面的运用，因此学生必须通过大量的积累才能为完成写作奠定基础。但是，许多老师忽略了这一点，在工作中仅仅依靠课堂上的几十分钟来传授写作核心技巧与基本程序，不能引导学生在长期的阅读与观察中积累素材与词汇，这就导致学生在写作中不能对其信手拈来。

三、全面提升小学低年级学生写作能力的措施

1.利用续写等方法提升学生的写作水平

当前，在语文教学过程中，加大对新型教学方法的运用已经成为客观趋势，因此老师要结合学生的学习水平与低年级教学客观需要，对以读促写等新的教学模式进行细化分析，提升该模式运用的可行性。例如，考虑到低年级学生本身的语文表达能力有限、尚且难以独立完成作品创作，因此老师可以采取续写的形式，在阅读文本的结尾处合理设置留白，引导学生对其进行思考、补充，进而尝试写作。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以让学生针对小蝌蚪找到青蛙妈妈之前的这段时间，引导其编写更多小蝌蚪与其他动物的对话，这就对学生的写作、表达能力进行了一定的训练。

2.充分唤醒学生的主体意识

如前文所述，一直以来的小学写作教学都具有老师占据主体地位而学生被边缘化、学生只能被动接受知识的弊端，这就在很大程度上限制了学生积极性的发挥。而在互动教学模式的推广过程中，老师要将主动权交还给学生，在教学活动中不断唤醒学生的主体意识。具体来说，老师在教学过程中应不断观察学生的学习状态以及对教学内容的反应状况，由此判断学生能否顺利跟上进度，对写作训练进度中出现的问题进行及时的分析与反思，并迅速就其加以纠正;老师应该积极鼓励学生主动表达自己的所思、所想、所感，通过充分、顺畅的交流，感受到表达的乐趣，掌握写作的技巧。

3.引导学生在阅读中积累写作素材

如前文所述，老师要将写作能力的培养当作一项长期的工作来进行，可以通过组织学生进行大量阅读，引导学生大量积累素材。具体来说，小学语文教师在日常开展阅读教学活动的过程中，应该督促学生将一些写作素材整理下来，随时翻看。例如，教师带领学生阅读到《找春天》这篇课文时，可以引导学生在阅读课文时摘抄一些优美词句，比如飘飘摇摇、害羞、躲躲藏藏等。这样长期积累下去，小学生所掌握的写作知识会越来越丰富。

四、结语

加强对小学低年级写作能力的培养，意义重大。相关工作人员需要明确加强学生写作能力培养的必要性，在此基础上提出全面提升学生写作能力的措施，利用续写等方法提升学生的写作水平，充分唤醒学生的主体意识，引导学生在阅读中积累写作素材。

参考文献：

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[2]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读，2015（6）.

[3]王春玲.结合网络多媒体资源，创设生活化教学情境[J].学周刊，2020（12）：14-15.

编辑 陈鲜艳