运用微课教学形式，提升学生美术素养

丁蕾

摘 要：在美术课堂教学中，合理运用微课，有助于创新教学模式，进一步丰富该学科的教学内容，进而激发学生学习美术知识的热情，不断增加学生的学习热情，增强学科教学的实效性。对教师而言，应深入研究和探讨在美术课堂教学中运用微课的策略，确保微课在教学方面的优势能够得以最大限度地发挥。

关键词：小学美术;微课;生活化教学;兴趣;审美素养

微课即运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。教学体制改革不断深入，促使学校在开展小学美术等学科教学时，必须要不断创新教育教学的方式，使之更加符合新课改的相关要求。

一、运用微课实现美术知识生活化教学

不管实施何种学科教学，要想创新教学模式，提升教学效果，都需要深入钻研教学方案。艺术来源于生活，又高于生活。生活是艺术的源泉，如果美术教学缺乏生活的气息，必然导致教学过程毫无生机。实际上生活中很多事物都是开展美术创作的根源，教师开展美术教学时应先鼓励学生学会体验生活，从生活中学习美术知识，开展美术创作等。在运用微课进行教学时，教师可以结合班级学生实际与具体教学内容将生活中的美术知识以微课形式呈现给学生，促使学生更好地学习和掌握相关知识点。

在教学“我家的厨房”一课时，教学目标就是引导学生观察厨房变迁的过程，感受生活的变化，以此激发学生的生活情感。在教学时，教师可以运用微课形式，将各个时代具有代表性的厨房融入视频中，让学生感受视频中厨房的变化，用生活中的现实激发学生创作的兴趣。学生在学习完该微课之后了解了近些年厨房的一系列变化，获得了较深的感触。此时，教师可以要求学生画一画自家的厨房，想象一下未来厨房的样子，以此更好地培养学生的联想、创造力及观察能力，同时教师在讲解线描画的表现手法时，还可以适当地示范美术中线的排列与运用，为以后的学习打下基础，也能激发学生进一步探究深度学习的动机。

二、运用微课激发学生学习美术知识的兴趣

微课是一种集多媒体于一身的产品，其中的图片、文本、视频将从多方面刺激学生的感官，从而激发学生学习的兴趣。在开展小学美术知识教学时，我们可以发现很多学生学习该学科知识的热情不高，学习兴趣严重不足。此时，教师可以运用微课展示知识的作用，多维度地表现知识的功能，这不仅可以丰富教学形式，给学生参与美术知识学习带来一定的新鲜感，同时还可以在微课中融入一些趣味性元素，促使学生可接受微课的程度大大提升。在微课发挥作用下，学生学习美术知识的兴趣更浓，学习自主性得到了明显提升。

我们在“会说话的石头”一课中发现，学生虽然对该课的主题比较感兴趣，但是在学习当中，依旧容易出现学习注意力不集中等问题。为解决这一问题，教师可以发挥微课作用，运用微课为学生呈现一些不规则和规则的石头，并引导学生根据石头的花纹和形状等进行联想。学生通过微课学习之后，教师可以设计问题，如“如果给你们大小和形状都不相同的石头，你们能组合出哪些动物？”此时，学生再反复观看微课中教师对石头的拼摆方法，认真进行研究学习，结果学生很快拼出了小狗、小猫等动物，获得了极大的成就感，对此后美术知识的学习兴趣明显改善，而且能在微课的指引下感受石头文化，进行简单的石头绘画创作，学习石头造型的制作方法，因此运用微课的提示性引导功能能激发学生创作的激情。

三、运用微课培养学生审美素养

微课，微而精，类似于一堂精致的短课程，展示知识的同时传递着美。就美术学科而言，其属于视觉艺术，由此决定了教师运用微课等形式将作品呈现给学生，给学生的视觉带来冲击，这样才能激发学生的学习欲望，但是在进行示范教学时，教师无法获得足够的实物教学资源，因而可以通过制作微课视频等形式为学生呈现一些虚拟的美术作品，满足学生的视觉需求。在学生观看微课的过程中能够反复、细致地观察、学习美术作品，较好地培养其审美素养，有效地提升了学生的审美能力。

在“线条的魅力”一课中，教师可以运用微课，将生活中多种多样和不断变化的线条融入其中，由学生通过微课进行观察学习。在此情况下，学生可以认识各种类型的线条，充分感受线条的美感，获得别样的视觉效果。在微课中，教师可以针对直线和折线以及曲线等制作专题微课供学生学习。通过该种方式，学生可以深入理解线的美感特征，可以利用线条开展构成练习等。基于此，学生感受美的能力明显提升，审美素养显著改善。

實践表明，在小学美术课堂教学中合理运用微课教学形式，有助于增强教学过程的趣味性，为学生创设良好的学习情境，促使学生可以感受到美术学科所具有的自然真切的属性，以此丰富学生情感体验，更好地培养学生的创造力与审美素养等。对美术学科教学而言，不管教师运用何种教学方式，都需要运用微课开展示范教学。通过把传统美术学科教学同微课进行融合，不仅可以提升学生学习效率，而且对提高教师教学效率的作用也非常显著。

参考文献：

[1]季巧伟.让“微”风吹进课堂：微课在小学美术教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（16）.

[2]黄禾.浅谈利用微课实现电子书包教学的有效性：小学美术教学科技资讯，2019（17）.

[3]吕静思.“微课”小学美术教学中亮丽的风景[J].名师在线，2019（17）.

[4]王宗珍.“绘”声“绘”色的美术课小学绘本美术教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（20）.

编辑 李琴芳